三年级语文第四单元教学设计.doc

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1、第（）单元教学设计单元教材解读本单元围绕丰富多彩的儿童生活组元。贴近儿童的生活实际，导语有选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作品，有东欧国家的作品，兼顾城乡生活，内容上有对时间的感悟、有对残疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴间的有趣“较量”等。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识24个生字，会写41个字；体会词语在表情达意中的作用，如《和时间赛跑》中，“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢；体会和摘抄含义深刻的语句；收集相关资料；加强写话练习，由读到写。“口语交际”提示了交际范围、步骤，

2、强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；“习作”要求写趣事或体会，强调把过程写具体、写真情实感。“趣味语文”是一种积累成语的创新形式，可以引导学生有创意地补充。单元教学目标1、认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求写的生字。2、有感情的朗读课文3、联系生活经验，理解文中重点词句的意思。4、积累生活中的名言警句。懂得宽容。单元教学重点从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话交流。单元教学难点透过他们的故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。学情分析学生要回到生活中去，联系各自

3、的生活实际，分享童年生活的经验，感受童年生活的快乐，这就需要学生有丰富的生活体验，我们的孩子做不到或者是做不好，需要教师适时引导。教案首页课题13、和时间赛跑主备人陈丽教学课时两课时授课时间学情分析学习基础学生知道光阴似箭的道理，但是却不能付诸于自己的实际生活中去，这就需要有这种典型的课例让学生懂得其中的道理。学习困难预测由于三年级下学期的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读。教材分析这是一篇清新、淡雅

4、又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。重点是：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的习惯。课标要求1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积

5、累，理解生词的意义。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。6积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学目标1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。教学重点在阅读时获得启示，引导他们对这一问题有所感悟。教学难点引导学生感受珍惜时间的意义。教具学具准备搜集有关珍惜时间的名言或谚语。板书设计和时间赛跑感受时间流逝：｛1.昨天爸爸的

6、童年外祖母｝一去不复返｛2.光阴似箭日月如梭｝｛3.太阳升起落下｝｛4.不是老鸟而是小鸟｝教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教案续页（第课时）目标达成教学流程补充修改时间分配第一课时一、录音导入，激发兴趣1、配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。2、谈话导入。同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知。1、看到这个课文标题，你想到了什么？2、自由读课文。教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

7、3、教师利用词卡检查学生的自学情况。4、指导学生当堂正确书写生字。5、指名分节读课文，理清课文的脉络。6、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习1—5小节1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。2、指名读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？(2)你想用什么方法学习这一部分？引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。（3）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。（4）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调

8、。（5）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节。4、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的