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时间:2020-03-13
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1、三年级语文上册第二单元备课执教林小杏教材简析:本单元教材四篇课文和语文园地二,围绕“名人的故事”这个主题来组织,安排了三篇精读课文,一篇略读课文和一个语文园地。要通过本组教学,帮助学生尽快适应中年级的语文学习。因此,教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求,通过前一组和本组的教学,逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时,加强阅读教学,培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣,能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间的故事;《奇怪
2、的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高、美好的品质。这正是编者安排的巧妙,生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教,让学生通过这些故事去探寻名人足迹,感受他们独特的人格魅力,从而受到启迪。在教学过程中,我们要注意各部分内容之间的内在联系,发挥整合优势。每个教学环节都要突出单元主题。在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机的整体。需要特别指出的是
3、,在本组的导语中,明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他们”的要求,此外,在《灰雀》课后,学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。这些内容的安排,是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。“口语交际”围绕本组的专题,要注意交际习惯的提示和引导,让学生在轻松、愉快的口语交际中学会讲清楚内容,让别人听明白,学会提问,帮助别人补充完成的习惯。“习作”要求写自己熟悉的人的一件事,引导学生再日常生活中注意观察身边的人或事,发现他们身上的优秀品质。“语文园地二”中“我的发现”“日积月累”“成语故事”三
4、个方面的内容,让学生再愉快的语文活动中不断积累知识,学会引用人物对话,用不同的形式积累名人名言,学习成语故事。教学目标:1.会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语。2.正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。。3.在对课文的阅读过程中,要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。4.学会引用人物语言的几种方式。5.把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事
5、时要讲得清楚,让别人听明白,听故事时要认真。6.背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。7.培养学生通过语言想象的能力,培养学生探究语言,对信息分类整理和概括的能力,初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力,并养成修改文章的好习惯。教学重点、难点:1.学生要认识19个生字,会写40个字,能正确读写44个生词。2.正确流利,有感情地朗读课文,体会文中人物的思想感情、心理活动。3.理解课文内容,分清层次,前后联系、上下贯通,对不理解的地方善于提出疑问并加以解决,体会文中关键词语在表情达意方面所起的
6、作用。通过外在的言谈、举止、,体会人物的心理活动,把握其思想感情的发展4.积累优美词语、精彩句段,背诵自己感兴趣的段落。5.学习名人的优秀品质。6.通过学习名人平凡的小事,在以后的生活中注意观察身边的任何事,在平凡中发现伟大。体会文章叙述的“小视角,大表现”学习作者是怎样把内容写的具体生动的。学情分析:1、经过两年的语文学习,学生都具备了一定的汉字基础,掌握了一定的识字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力,但没有良好的书写习惯,遗忘较快,形近字、同音字错误较
7、多,我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。2、学生已经学会了一些朗读的形式,如:自由读、感情朗读、分角色读等,初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法,引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容,并加强读书积累的指导。3、能用普通话和他人交流,并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望,但口语表达能力还有待于加强,本单元要学习讲述名人故事,情节要完整,内容较为具体。教法与学法:(一)引导学生主动感知──蓄情待发本组课文讲的都是一个个名人故事,从内容上讲能够吸引学生阅
8、读,学生在老师还没讲到这些课文时,大部分学生已经读过了。这就为后面的学习做了一个很好的铺垫。教学时,我们可以首先引导学生自读课文,让学生在自读中,读出自己的体会和感受,引导学生说出文章大意。(二)引导学生主动感悟──融情共鸣1、设境生情通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘,让学生身临其境,从而诱发学生
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