2、学生听懂英语口语的能力．这９个步骤为：a 介绍故事b 了解情景c 听力训练目标d 播放录音或朗读课文e 回答问题f 精读g 再次播放录音或朗读课文h 重复i 大声朗读每个步骤都必须简洁a 介绍故事 教师用几句话介绍课文，这样学生就能清楚课文中发生的是什么事情，而不需要去猜测．只要有可能就全部使用英语．以第１课为例： Today we'll listen to a story about some people in a theatre. (今天我们要听一个故事，讲的是在剧场的几个人．) ＜＜新概念英语＞＞第２册的教师用书中对每课书都有一个简要的介绍． b
3、 了解情景 要求学生看插图，以便检查学生是否了解课文中所发生的事情．教师可以用英语向学生提几个问题，以协助学生理解图意．仍以第１课为例： What do you think is happening in the picture? (从图上看你认为发生了什么事情?) What is the man in front doing? Why? (前面那个男人在做什么?为什么?)<<新概念英语>> 第二册的教师用书中总是提供一些这类问题. c 听力训练目标 通过给学生提个问题,让他们去寻找答案,教师为学生确力了一个"听力训练目标".这就意味着学生会积
4、极地而不是消极地去听课文录音. 以第1课为例:Listen to the story, then tell me: Why did the writer complain to the people behind him?(听故事，然后告诉我，为什么作者抱怨坐在他身后的人？) 《新概念英语》第2册教师用书总是提供这样的一个问题。 d 播放录音或朗读课文，学生不停地静听一遍。他们应试图找到C项中所列问题的答案。 e 回答问题 现在教师再一次问第3步骤中（即C项）的问题，让学生试着回答：Now you' ve heard
5、the story, why did the writer complain to the people behind him?(现在你听了这个故事，为什么作者抱怨坐在他身后的人？) 训练学生不要集体高声回答，如果他们认为自己指导答案，请他们举起手。问一个学生，然后问其他人：“你们中有多少人同意他/她的回答？”“如果你们同意，请举起手来。”[对另一个学生] “你不同意，那么你认为答案是什么？”“你们中有多少人同意他/她的回答？请举起手来。”这样就能让学生不断地猜测，而且把全班学生都调动起来了。从一开始就要训练学生不做任何准备地去听，也不通过翻译。他们很快会适应
6、英语的语音，并理解他们听到的内容。 f 精读 现在教师重放录音或重读课文，每句话后停顿，以检查学生是否理解。这是课堂教学中非常重要的一个环节，因为在介绍课文结束时，学生应该彻底理解课文。教师不要直接讲解，而应尽量从学生那里获取信息（可以把这种方法看作是“用螺丝起子拔瓶塞的行动计划”）。讲解全部要用英文，但不要把直接教学法弄到一种荒唐的绝对程度。在可能情况下，使用手势和模拟动作。如果班上的一些同学仍无法理解，教师应该请班上学得最好的学生给出一个单词或词组的译文，以照顾尚未理解词义的学生。请记住，如果你不把一个难点译成中文，班上的其他人会这样
7、做的。但是，翻译始终应该被看成是最后一着。 g 再次播放录音或朗读课文 不停顿地再次播放录音或朗读课文，因为有了f 项中的精心理解，这次学生会很容易听懂。 h 重复 在这个阶段，重复是一项可供选择的课堂活动。在任何情况下，这项活动也应限制——比如说——在第1单元的24课课文之内。如果你进行重复训练，首先让全班跟着你朗读课文。然后，把全班分为3个组，再次重复课文。最后，在全班范围内让个别学生重复课文。当你让学生全体或小组重复时，要求学生在看到你的明确信号后才一起开始。你可用点头或手中的铅笔当信号，想象自己在指挥一个交响乐团。i
