西师版《认识周长》.docx

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1、“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课（教案和说课）作业内容认识周长（一）西师版三年级上册【教学内容】 教科书第89～90页的例1、例2、例3，及相应练习。【教学目标】 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。【教学重点】 认识周长的意义。【教学难点】 对周长意义的理解。【教具、学具准备】 教具：多媒体课件、一张长方形纸片、光盘、杯子、一张长方形纸片、一把尺子、一个软尺等。【教学过程】一

2、、创设情境，导入新课观看动画，引入周长的概念。（动画展示的是两名小朋友赛跑，一名小朋友沿着操场一周跑，另一名小朋友没有沿着操场的一周）二、合作交流，探索新知（ 一）、创设情境，初步感知教学例1。1自主学习，视觉感知桌布周长，树桩面的周长，并且圈点重要的词语。将“一周”、“长度”、“周长”板书在黑板上。2动手指一指，桌布和树桩面的周长，并且课件演示。3再引导学生看图，让学生体会“围”一周。（二）、触摸感知，联想周长教学例2。1．认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。学生

3、回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)然后抽生起来说一说、指一指，当学生把“数学书封面的周长”说成“数学书的周长”时，老师要及时指正。2．启发联想让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。指名口答时，教师用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。让学

4、生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长……)3．总结归纳什么是周长呢？(学生有了前面的活动经验后，用自己的语言来概括。先在小组内讨论，再全班交流。)板书：围图形一周的长就是这个图形的周长。4.及时练习：练习十六第1题。沿着下列图形的周边画一周。（三）动手测量，认识周长教学例3。1．小组内讨论测量周长的方法先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长

5、方形纸片的周长的测量方法。2．全班交流指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法：①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。②测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。3．学生操作练习让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的)4．再认识周长让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)教师强调“

6、一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。三、巩固练习指导学生做课堂活动的题目。（1）练习十六第2题。分别用8根同样长的小棒摆长方形、正方形和三角形，摆出的三个图形的周长是一样长的吗？为什么？（2）练习十六第3题。测量下列图形的周长。（3）提高练习。利用周长的定义来判断两个图形的周长是否相等。（学生独自思考，再全班交流。课件演示后，学生重述一次）四、全课小结通过这节课的学习你有什么收获？说课我将从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行说课。首先教材分

7、析。周长是在学生初步认识长方形、正方形的基础上展开教学的。认识周长是本单元最基础的知识，这里的周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，而是包含所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。一方面是因为生活中大量存在不规则图形，教科书在五年级（上册）的教学中还将专门研究不规则图形，让学生提前感受一下不规则图形，对后面的学习有帮助。另一方面学生只局限于对长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的深刻理解，甚至学生还会误认为只有长方形、正方形才有周长，其他图形没有周长。根据教材内容

8、的分析和新课程标准的要求，我将本课时的教学目标拟定为 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。根据教学目标的确立，我拟定本课时的教学重点是认识周长的意义。教学难点是理解周长的含义。为了突出重点，突破难点，我将采用视觉直观和指导动手操作的教法，引导学生采用小组