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时间:2020-03-13
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1、一、谈话导入,创设情景 同学们我们每天都上数学课,数学课上我们都经常用到些什么? 教师根据学生的回答在屏幕上出示:课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。 我们每天都用它,可以说是在熟悉不过了,可是你知道它们有多长吗?咱们来量一量好吗? 动手操作,探究新知 二、测量统一长度 1、(1)我们先来量一量数学课本的宽。 (屏显数学课本)你们认为该怎样量呢?(学生说说自己的方法),引导学生用自己的身边的物品来量。 同学们,别镇、三角形、和小方块,你们任选一种来量一量数学课本的宽。 学生测量,教师巡视指导。(注意提示学生测量方法) (2)全班交流、汇报测量结果 2、分组汇报 3、根据学生的
2、回答,教师提问:为什么大家量的都是数学课本的宽,而结果却不一样呢? 4、小组讨论汇报 5、再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。 小组讨论看能得到什么启发。 6、小结: 要想得到相同的结果,应选用同样的物品做标准进行测量。 三、测量不同的长度 (1)用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。 小组操作,教师巡视。 (2)全班汇报交流,提出质疑。 启发学生根据汇报结果提出为题。 如:为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长,都是5但它们并不一样长呢? 总结:因为选用不同的物体做标准去量,他们的长度不同,所以测量的结果和实际不服,应该选用统一物品计量单位去量。 (
3、3)单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些,请同学们用小木块测量一下。 汇报测量结果 四、练习 做一做第1题:提示学生:上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。 做一做第2题:用一个物品一次接一次的测量。
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