智取生辰纲教案胡越军.doc

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1、备课教师胡越军张玉霞卜崇虎集备时间2013.11.20课题17智取生辰纲教学目标1、理清小说的故事情节，了解晁盖等人智取生辰纲的过程，分析小说的人物形象。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。教学重点理清小说的故事情节，了解晁盖等人智取生辰纲的过程。教学难点鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法教具准备Ppt预习提示熟读全文，把握小说的故事情节。一、出示学习目标：理清小说的故事情节，了解晁盖等人智取生辰纲的过程，分析小说的人物形象。二、了解作者及作品：施耐庵（1296——1370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义

2、运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体小说。三、根据课前预习要求，完成下列字音检测：怄气端的干系攒行嗔怒恁地聒噪朴刀指定学生大声读出来要求学生在2分钟之内解决。。四、速读课文、整体感知1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？4、按照不同人

3、物的出场顺序，按照小说情节的开端、发展、高潮、结局大致梳理小说的故事情节。明确：3、明线——杨志押送生辰纲；暗线——晁盖智取生辰纲。4、杨志押送生辰纲----开端七雄贩枣蒙杨志--发展白胜担酒诱军汉----进一步发展好汉买酒迷杨志----进一步发展杨志无奈买白酒----高潮杨志误失生辰纲----结局吴用智取生辰纲----尾声五、小组合作、课堂交流讨论学习指导：1、晁盖、吴用等人的智取生辰纲，用“智”主要体现在哪些方面？2、杨志为了押运成功，也是殚精竭虑，绞尽脑汁。从文中哪些地方可以看出他的智谋？3、为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃

4、不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？明确：1、（1）、智用天时（2）、智用地利（3）、智用人和（4）、智用计谋。学习要求：学生先独立完成，每组的5、6号组员完成1、2题；1、2、3、4号组员完成全部问题。独立完成后，然后在小组内交流讨论准备汇报展示。6分钟完成。请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？五、学习要求：要求学生先独立完成，遇有疑难时可与组内学员交流讨论。7分钟内解决。2、从杨志的智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的

5、。3、①没有处理好内部关系。对军健—骂、打（怨怅）虞侯—嗔（怨怅）老都管—烦（恼他）②因为天外有天，人外有人六、人物形象分析：学习指导：结合课文的主要内容及故事情节的步步发展，试说说文章的主要人物的性格及形象。明确：杨志：精明能干 小心谨慎粗暴蛮横众好汉：精诚团结  足智多谋。七、学习指导：在文章中有多处环境描写，试说说本文环境描写的作用是什么？明确：1、烘托气氛；2、有助于刻画人物性格；3、能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。八、课堂总结：小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干

6、，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。学习要求：可采用小组内同桌之间合作的方式来进行，如有疑难可以在小组内解决。5分钟内完成。板书设计智取生辰纲杨志押送生辰纲----开端七雄贩枣蒙杨志----发展杨志无奈买白酒----高潮杨志误失生辰纲----结局吴用智取生辰纲----尾声教后反思