我在识谱教学中的几点做法.doc

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1、我在识谱教学中的几点做法张培艳基本功教学的任务是培养学生独立识谱能力，发展听觉能力和增强记忆能力，使学生更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐，基本功教学包括节奏、听音、视唱、创作等教学。说实在的，本人作为一名普通的音乐教师来讲，深深懂得和学好音乐知识的艰难，但也深知正确引导学生了解并掌握音乐知识是义不容辞的职责。在识谱教学中，要取得好的效果，我认为既要动口视唱，也要动手写谱，简谱译线谱，写谱的过程不仅有利于巩固记忆，对于发展思维也起着积极的作用，对发展学生的想象能力、思维能力，提高音乐修养都是有益的。回顾二十多年的音乐教学实

2、践，本人在识谱教学方面也做了一些尝试，我认为忆谱方式进行教学也是行之有效的。下面谈谈我的几点做法：一、先唱后忆1、学生唱、教师记。请学生唱已学过的歌曲中的某一名句或学生自编的乐句、乐段，我在黑板上记谱，这样可使学生了解记谱的全过程，记完了再由学生试唱，检验记谱是否准确，借以提高学生的分辨能力。2、教师唱、学生记。教师可唱（奏）学生熟悉的歌曲，由学生记谱，然后将新记谱由学生之间交换试唱，并互相补充、改正，最后教师在黑板上出示所唱歌谱，师生集体视唱，这不仅可以促使学生准确的识谱，又可巩固记忆，从而使课堂气氛热烈，也使学生的主观

3、能动性得到了发挥，同时使师生的关系更加融洽。3、课上唱，课下记。教师引导学生课上学唱与欣赏一首短歌，让学生下课后将曲谱记下来，采用这种方法，首先要求学生学习目的明确，课上认真学唱，课后具体记谱，记谱时可由一人记一份，或几个人共同研究写一份，采用“课上唱、课下记”的方法，一个学期只练习几次，不会增加学生的负担，反而会激发学生的学习兴趣，培养乐感能力。二、三步法一首优美动听的歌曲大多只有词曲吻合的特点，因此听唱歌词记谱也是一种好方法，为降低学习难度，可先记歌词，再记音的长短、高低，目的是帮助学生学会识谱。第一步：记歌词：教师唱

4、歌词，学生记录歌词后，按歌词的强弱的变化，准确地划出小节线，如听歌曲《苏武牧羊》的第一句词“苏武留胡节不辱”，开始练习时句子要短，唱的次数要多，待能力提高后，逐渐增加难度。第二步：记长短，本着先易后难的原则，在小节线的歌词下面，标出时值的长短，为了帮助学生记准，教师在黑板上标出几种常用节奏的记法，供学生参考，如：苏武留胡节不辱。第三步：记高低，记以上两个步骤以后，已不是记个别音的高低了，学生必须会按照词意的发展，在一定的音乐形象、乐思的感染下去寻找音调的高低，应是顺理成章的阶段了。如1=D2/451

5、2542

6、1

7、。苏武留

8、胡节不辱以上是我在音乐识谱教学中一些经验和总结，随着目前素质教育改革形势的不断发展，识谱教学工作还需不断更新改进。自己的业务能力还需继续努力提高，以尽快赶上改革的步伐，向45分钟要效率，将音乐识谱教学工作搞的更好。