内外兼修 严慈相济.doc

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1、“内”“外”兼修严慈相济——班主任工作之我见著名教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。的确，任何人的成长、成才都离不开集体这片沃土，班集体是学校教育的最基本组织单位，任何一个班主任都希望所带班级具有很强的凝聚力，具有良好的班纪、班风和学风。因为良好的班集体是顺利完成教学任务，取得教学成绩的重要保证，是学生进行自我教育的力量源泉和个性得以发展的摇篮。可见，良好的班集体是学校实现教育目标的必备基础。那么，良好班集体是怎样形成的呢？15年来，我在班级管理方面得出的体会就是八个字——“内”“外”兼修，严慈相济。一，“内”“外”兼修“内”“外”兼修指的是作

2、为一名班主任必须练好“内功”和“外功”，即班主任自身的专业素养和班级管理的外部因素。拿破仑有句名言：一头狮子带领的一群羊，能打败一头羊带领的一群狮子。这句话说明在一个团队或者一个集体中，处于领导地位或核心地位者决定着这个团队或集体的优劣和成败。在小学阶段，良好班集体的形成关键在于班主任。正如一位名师所说：“什么样的校长，就有什么样的学校；什么样的班主任，就有什么样的班集体。”班主任在班集体中的特殊地位和作用决定了班主任必须练好“内功”，这是班主任管理好班集体的前提和基础。第一，“内功”的“修炼”事物的内在本质往往是通过事物的外部现象表现出来，而一名班主任

3、的专业素养的程度决定了该班主任在学生眼中的角色。我认为一名优秀的班主任在学生眼中的角色有三种——可敬、可亲、可畏。1.可敬是指做一个学生尊敬的老师可敬是班主任必备的首要条件，试想，一个连学生都不尊敬的老师，能做学生的班主任吗？要得到学生的尊敬，班主任必须具备以下素养。（1）具有强烈的责任感班主任的责任感是形成良好班集体的前提。班主任必须将自身融入班集体中，将班集体中的事情看作是自己的义务和责任，时刻关心班集体的健康发展。在日常点点滴滴的工作中，认真细致地做好每一件事，不论大小，绝不敷衍，做到“抓在细微处，落到实效中”。有空常到班上转转，及时处理一些突发性

4、问题，让学生真真切切感受到班主任在全心全意为班集体着想，为他们着想，这不仅博得了学生的尊敬，同时也唤醒了学生的责任感，班集体的凝聚力也自然而然产生了。（2）具有精湛的专业技能和渊博的知识马卡连柯说过：“学生能够原谅老师的刻板、偏激、吹毛求疵，但绝不能原谅老师的不学无术。”虽然没有明确指出班主任，但肯定包括了班主任，试想一个不学无术的老师能胜任班主任工作吗？学生会心服口服吗？马卡连柯还指出：最能吸引学生的是老师熟练的技能，本领，渊博的知识和不辞辛苦。作为一名班主任首先要用自己精彩的课堂赢得学生的心，折服学生，像魏书生、李镇西等这些著名的班主任无一不是如此；

5、其次，要有渊博的知识，对学生提的任何问题都能迎刃而解，让学生觉得班主任无所不知、无所不晓，这样学生才会心悦诚服，油然而生敬意。（3）具有高尚的道德情操德，是一个人的立身之本。在教师这个特殊的职业里则显得尤为重要。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”试想，如果班主任随手乱扔垃圾，怎能教育学生保持环境整洁；如果班主任满口粗话又怎能教育学生文明用语礼貌言谈呢？因此，班主任必须努力提高自身道德修养。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”时时、事事、处处以身作则，以高尚的道德情操去熏陶学生，感化学生，学生自然会对班主任产生敬佩之感。2.可亲是指做一个学生愿意亲近

6、的老师“亲其师才能信其道，信其道方能循其行。”班主任赢得了学生的亲近，班集体的凝聚力更容易产生，各项任务工作更能顺利开展，要赢得学生的亲近，班主任必须具备以下素养。（1）有童心陶行知指出：我们必须会变小孩，才配做小孩的先生。的确，乐于保持一颗童心，善于在某意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。其实孩子们总是怀着好奇心去做事，只不过是由于常把好事做成坏事，如果此时你大声训斥，他们会感到很委屈，会慢慢疏远你；假若你蹲下身来，怀着一颗童心，用学生的眼光和思维来判断，就会发现其中的许多可爱之处，甚至是智慧

7、之处，你才会理解孩子的所作所为，从而作出正确的诱导，同时你也赢得孩子的心灵。（2）有爱心“只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是教育学生的前提，作为一名班主任内心必须充满着对学生的爱，而这不仅仅表为尊重、信任学生，也不光表现在关心学生学习方面。班主任要以爱子之心爱生，即关心学生的学习、身体、心理、情感、生活等各个方面，同时班主任要善于表现自己对学生的爱，让学生切身体会到、感受到这种爱，可从细小的事入手。我刚接手这个班时，学生对我有排斥之感，看到我总是避而远之。于是，在每个学生过生日的那一天，我都会送张卡片表示祝贺，很快就改变了学生对我的看法，都愿意亲近

8、我。3.可畏是指做一个严厉的老师要想让学生“听话”，服从管理，班主任还必须“扮演