《窃读记》教学反思.docx

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1、《窃读记》教学反思：课文以“窃读”为线索，细腻生动地描绘了““我”“窃读”一波三折的经历，“窃读”时的独特感受与复杂滋味描写入木三分，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。文章没有什么情节冲突，但作者的内心却因窃读而波澜起伏。教学本课，我重视朗读，在学生自读自悟、通读课文的基础上，引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”一句。学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。在理解情感的基础上绘声绘色地朗读，感受到窃读的滋味。学

2、生在理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义时，有些费力，我引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩。最后让学生交流我的读书故事，结合自己的经历延伸阅读的体会。不足之处学生思维跳跃，有时不能及时把他们引导到预设的教学轨道，在课堂驾驭能力上还要不断学习和提高。