精益案例故事与评析.doc

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1、精益案例故事与评析孩子出现问题时恰恰是老师帮助、教育学生的良机，也是老师不断修正自我、不断进步的契机。其实，问题学生大都聪明、精力充沛、活泼好动、语言表达能力较强。对于他们的一些问题，如果一味地训斥和责骂，有时不但达不到教育效果，反而只会适得其反。案例中，我将孩子的问题转化为教育的机会，利用其他同学的优点刺激问题学生的毛病，引发问题学生的愧疚、悔悟；然后，又利用问题学生归纳能力强、语言表达强等优点进行总结，进一步让问题学生悔悟，在自责中产生改错的动力。我班有个学生叫刘海。他平时上课无精打采，常搞小动作，常

2、影响别人学习，没有一点学习的兴趣；下课爱打闹，喜欢动手动脚；作业不常做，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，尊守课堂纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是那样的个性，口头上答应，毫无长进，真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！多了解他多和他交谈或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。有了针对性地做工

3、作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的孩子。于是我再次找他谈话。谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说:“因为我上课心多常搞小动作，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人喜欢的孩子吗？”“我今后一定要

4、遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“老师相信你能做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度，成绩提高了。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余

5、时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。案例评析: 对后进生的转变工作，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是一门艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生而言，师爱是重要的教育。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。做学生表率，学生一旦体会到师爱，就会快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足。所以，要设法了解学

6、生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，当学生的知心朋友，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发学习。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以感化学生的行为！爱可以成为美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的学习和行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。  转化后进生的途径和方法：   （

7、1）确立后进生也能成才的信念。   （2）深入了解后进生的心理特征：（通过观察、调查等手段深入了解）。   （3）善于捕捉后进生身上的积极因素。   （4）创造各种条件，促进后进生的转化。   （5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。