汉字和书的故事1.doc

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1、石油二校高长银第八、九周（4.15—4.26）计划两课时实际课时课题：汉字和书的故事课时数：两课时教材解读：《汉字和书的故事》是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第四个话题，本课以对民族文化的追溯源为起点，从关注学生的终身发展需要这一教育理念出发，依据现代儿童的心理特征及成长规律，针对学生对文化的漠视给予了恰当的补充。教学重、难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。学习目标A类了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。B类培养学生对汉字的喜爱和欣赏，了

2、解书的产生及演变历程。C类体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。预习作业了解中国汉字的奥妙。·教学板块（策略与过程）·学生个体的学习过程导入新课：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?（引出汉字的创造与发展）。学习新课：活动一探寻：汉字的产生和演变1汉字到底是谁创造的呢?我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字

3、。汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。据说在文字没有出现之前，古人有很

4、多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。小结：用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。后来，人们又用画图记事。画一样东西太慢了，学生回答学生讲“仓颉造字”的故事。汉字是仓颉一个人造的吗？你知道这些记事方法吗？你认为结绳记事的方法有什么不足?（学生讨论）2人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程

5、，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。小结：生1：汉字由图形变为笔画。2：汉字由象形变为象征。3：汉字由复杂变为简单。汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。活动二：神奇的汉字1游戏体验：我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺

6、术魅力。(舞、京……)A(出示印有“舞”字的衣服)学生交流。B中国印小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力。小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!3．表意简洁的汉字用教材P55上方框内容引导学生研讨。小结：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们

7、的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!布置作业：了解书的演变史。从“牛”字的演变过程你发现了什么规律?从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。2