后进生如何转化.doc

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1、后进生的含义是什么？不同的人有不同的看法，我认为后进生从广义上讲，包含了三种学生：一是学习成绩差的学生；二是品德较差的学生；三是两者兼而有之的“双差生”。后进生的存在，严重影响了校风、班风，并给提高教学质量带来阻力，使学校德育工作面临复杂的处境，其蔓延也使后进生的德育转化工作难度越来越大。因此，如何做好后进生教育转化工作成为许多教师共同关心的问题。一、倾注爱心，沟通心灵“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，

2、用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。要实现后进生的心理转化，首先要做到的，是让后进生从心理上接受老师。要以宽容、信任的态度去感化后进生，叩开后进生心扉，获得后进生的信任，引起后进生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育———这是一剂难得的药引，是使师生成为“知心朋友”的桥梁。后进生对教师的信任感从何而来？重要的是教师要体现诚意，真心实意地爱护后进生、帮助后进生，从后进生所处的情境中设身处地地考虑其行为动机或个性需要；将心比心，以心换心，让后进生从老师的热心、热情中体会温暖

3、，并用这种温暖换取后进生的信任，引起师生感情上的共鸣，以实现心理上的沟通。让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，从而为后进生的转化创造良好的心理环境。二、耐心引导，期待进步后进生有动荡的心理特征，其转化工作不可能一次完成，往往会出现反复。不少后进生都经历过“进步———反复———再进步———再反复———更大进步”的曲折道路。后进生在进步过程中的反复因人而异，有的反复次数多，有的反复次数少；有的反复程度高，有的反复程度低。任何一个后进生都是在前进中反复，在反复中前进。做后进生转化工作要有耐

4、心、恒心，不要看到后进生反复就认为“朽木不可雕”而放弃转化工作。我们在转化后进生的过程中，常会遇到这样的情况：一是经过教育已转化的后进生，有时会“旧病复发”；二是后进生进步缓慢，甚至停滞不前，毫无起色。对此，我们应做到耐心教育，持之以恒。对第一种情况要认真研究，时时戒备，对被转化的后进生进行认真的追踪观察，有耐心、恒心，弄清反复的内外原因，防微杜渐，争取把反复可变性消灭在萌芽状态。对第二种情况则要查明原因，及时调整对策，改变措施，采取行之有效的办法。因此，作为教师，应不怕麻烦地耐心启发引导，抓反复，反复抓，坚信“精诚所至，金石为开”的哲理。三、

5、对症下药,发现闪光点。做后进生的教育转化工作,必须根据各人的具体情况,因人而异,因材施教。我们常会见到这种“顽皮型”学生：他们学习不用心，成绩差，但其他方面却显得精力旺盛，常常惹事生非，爱出风头，扰乱课堂教学秩序更是他们的拿手好戏。这些学生往往都有一定的智力，凡事都有自己的主见，喜欢标榜自己，但性格倔强，容易感情用事。对于这些同学若能找到他们的爱好和特长，即“闪光点”，给予及时的肯定，并加以引导，同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，那么后进生是会转化的。通过观察，后进生有一共同特点：即办

6、事热情较高，交给他们的工作能做好，但工作方法不尽人意，喜欢动手动脚。我就利用他们的这一闪光点，让他们担任班干部、值日班长等。如让他们担任体育委员，班上体育方面的所有工作，让他们自己去安排、管理、落实；让他们担任劳动、生活委员，班上值日工作、包干区、大扫除等等，都由他们分工、具体落实措施。当然，其他班干部也密切配合。经过近两个月试行，发现他们工作认真负责，把班级纪律、卫生等管理得井井有条。当然，后进生的转化不是一朝一夕，其间，我还采用一帮一、结对子形式，有意识地让成绩好的学生、班团干部去帮助他们，在学习上给予关心、帮助，思想上给予点拨，从中使他们

7、看到自身的价值，让他们体会到成功后的愉快，一种得到人们认可与肯定所带来的愉悦。正如哲人所说：使人前进的最大刺激是成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一定成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。总而言之，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌、出现多次反复，是一种正常现象。只要从实际出发，遵循学生的心理特点和发展规律进行耐心教育，以知心、爱心为出发点和归宿，以宽容、信任为桥梁，经过耐心、细心的转化工作，并持之以恒，后进生的病态心理是可以转化为健康心理的，我们所作出的努力一定会收到成效。