动手做（二）教学设计.doc

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1、《动手做（二）》教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第四单元第三课时教学目标：知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，使学生初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。过程与方法：通过动手拼摆、操作，发展学生的空间观念，发挥学生的想象力，培养学生动手操作的能力和创造力。并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和合作精神。情感与态度：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，并从自己的拼图中受到思想教育教学重点：通过动手拼摆，进一步熟悉所学过的平面图形。教学难点：利用七巧

2、板拼出各种有主题的图教学方法：创设情景法、合作交流法教具准备：多媒体课件、七巧板若干副课时安排：1课时教学过程：一，创设情景，引入新知师：今天，老师从动物王国中带来了几位小伙伴，这些小伙伴很想和咱们会动脑筋，会听课的孩子交朋友。你们愿意和他们交朋友吗？生：愿意师：请同学们鼓掌欢迎小动物的到来（课件配乐出示：用七巧板拼成的图形）可爱的小山羊高兴的来了，聪明的小花狗也来了，机灵的小兔子来了，胖乎乎的小鸭子也来了，可爱的小金鱼来了，就连慢吞吞的小企鹅都来了。见到他们，你们高兴吗？生：高兴师：那你们知道这些小动物是怎么拼出来的

3、吗？师：他们呀，是用七巧板拼成的。想不想认识一下七巧板呢？生：想师：（课件出示：七巧板）跟它打个招呼吧生：你好！七巧板，欢迎你来到我们班和我们一起学习，希望我们能成为好朋友。师：你都想了解有关七巧板的什么知识呢？生：我想知道七巧板是从哪来的？（课件播放录音：我叫七巧板，我特意从很远很远的地方赶来和你们一起学习，我今年都2500多岁了，但是我很能干哦。我是我们的祖先（中国人）发明的一种拼图游戏，十九世纪初，我就被流传到了西方，引起了外国人的广泛兴趣，并迅速在各个国家传播开来，就连外国人也非常的喜欢我，人们都把我叫“东方魔

4、板”。小朋友们，你们喜欢我吗？）师：你们满意吗？你还想了解有关七巧板的什么知识呢？生：我想知道七巧板为什么叫七巧板呢？师：你很聪明！谁能帮这位同学解决这个问题呢？生：七巧板是由七块图形拼成的师：你真会观察！那就让我们一起把七巧板的好朋友请出来吧。你想先请谁？（根据学生的回答，老师在黑板上贴上组成七巧板的七个图形）师：（遇到平行四边形的时候）还有谁没请？像这样的图形我们叫它平行四边形。大家可要把它的样子记住了，以后见了它你要是不认识，它可是会不高兴的哦！师：七巧板有这么多的小伙伴。它有5个三角形，1个平行四边形和1个正方

5、形，这7个小伙伴都很神奇，只要你肯动脑筋，他们就会把你们带入漂亮的图形世界。【设计意图：兴趣是最好的老师。《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。因此，在课的开始，我通过电脑为学生创设了情境，学生欣赏了用七巧板拼摆的动物图案，漂亮的图案把学生带入了一种新奇有趣的学习氛围中，激发了学生的学习动机，产生了创造的欲望，让学生体验到七巧板的奇妙。从而使学生产生情绪高昂的学习需求，也能积极投入到认识七巧板的活动中】二、尝试操作，激活思维

6、师：神奇而又美丽的七巧板就像仙女手中的魔杖，能拼出各种有趣的图形，你们想不想试着拼一拼呢？生：想师：那就让我们一起走进拼图王国，去感受图形的美。活动一：你能用七巧板中的任意两个图形拼成一个正方形吗？（独立完成）活动二：你能用七巧板中的任意两个图形拼成一个三角形吗？（独立完成）活动三：你能用七巧板中的任意几个图形拼成我们已经学过的其他平面图形吗？（独立完成）活动四：你还想用七巧板拼出什么？生：我想拼一个人生：我想拼一只小动物生：我想拼一架飞机生：我想拼一个字母或者一个数字生：我想拼一个冰箱。师：同学们真会想象。下面请你和

7、你的好朋友一起，合作拼出你们想拼的图形或数字等等，比一比，看谁最有想象力。1、小组合作拼图2、汇报展示3、评价、总结　【设计意图：在学生认识了七巧板的基础上，让学生采用拼图的方法去亲身体验七巧板的奇妙，为后面的创造做好铺垫。】一，创意天地，能力提高师：想听故事吗？（多媒体播放“守株待兔”的故事，根据故事的情节依次出现农夫、树、兔子。其中故事中的人物都是用七巧板拼出来的）【利用多媒体播放故事，更能吸引低年级学生的注意里，同时在故事中可渗透思想教育。】师：听了故事后你有什么感受？ 生：老师，原来动画片和故事中也能用到七巧板

8、呀！师：其实，用七巧板还能拼成更多更美的故事和图形。你们想不想亲自去尝试拼一拼呢？生：想师：下面请小组合作，讨论一下你们打算拼哪种主题的图？（小组合作交流）师：哪个小组愿意把你们的主题告诉给大家？生：我们的主题是“我爱我的家”生：我们的主题是“我拼动物园”生：我们的主题是“美丽的草原”生：我们的主题是“我是环保小卫士”生：我们的主