郭芳说课标文稿（四边形).doc

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1、小学三年级数学学科《说课标、说教材》红楼小学：张蕾各位评委老师你们好：很高兴能够参加今天的说课标、说教材比赛。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，我希望今天我的发言能和你分享，也希望你能听完后能给我提出宝贵的建议。我今天所说的教材是人教版小学数学三年级上册第三单元。对于本册教材，我打算从以下三大方面展开论述。一、说课标本学科的课程总目标和学段目标二、说教材1、教材的编写意图及内容结构2、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源的开发及利用第一部分：说课标知识与技能认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初

2、步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形，正方形和平行四边形；知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长；估计一些物体的长度并进行测量。数学思考通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识；在数学实践活动中，引导学生自主探究。问题解决了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。情感态度参与数学活动，感受数学活动中的成功，可以描述生活中的一些现象感受数学与生活的密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，尊重客观事实。第二

3、部分：说教材课程内容了解：四边形的特征，认识平行四边形理解：周长的定义，会估计一些物体的长度掌握：长方形、正方形的特征，周长公式灵活应用：计算长方形和正方形的周长编写特点强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。内容结构四边形和平行四边形的初步认识周长的含义长方形和正方形周长计算公式的探索和应用对实物的估量立体整合已学内容:认识了长方形和正方形等平面图形要学内容：四边形后续内容：面积的含义，长方形和正方形的面积计算，平行四边形和梯形。1、主

4、题图—校园场景图，丰富学生对四边形的感性认识2、四边形--从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征3、平行四边形--结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形4、周长--利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。5、长方形和正方形的周长--创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。6、估计---通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。第三部分：说建

5、议教学建议挖掘几何知识间的内在联系提供了大量与空间观念密切相关的素材，选择活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。四边形的编排也是如此，对四边形、平行四边形、周长等都没有下严格意义上的定义，如周长，只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算，教材也没有分别概括出相应的计算公式长加宽的和乘2和边长乘4.目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。评价建议注重对学生数学学习过程的评价数学日记、实践作业、优秀作业、通知书、试卷等的方式。恰当评价学生基

6、础知识和基本技能的理解和掌握。口算、笔算、概念辨析、文字题等重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。从日常生活中提出各种问题评价方法要多样化采取课堂观察、课后访谈、作业分析。评价要全面，教师评价与学生评价和家长评价相结合。定性描述学生学习情况同时也指出今后努力的方向。课程资源的开发和利用1、教具准备为了使学生在课堂上能充分地参与活动，在活动中更好的理解重要的教学概念和方法，老师要制作更多的教具。2、用活教材根据教学需要可增加、裁剪充分挖掘隐含教材资源.3、善于利用学生身边的生活事件、现象作为教材资源。4‘合理开发学生生活中的教材资源以真实

7、生动的素材作为问题情境。5、及时捕捉互动生成课程资源如：有价值的信息，开发课堂表现音像资料和信息技术和错误资源。可以充分利用计算机、多媒体，电子板等这些资源为孩子们的学习，提供丰富的教育资源和教育环境。以上便是我对本单元教材说课标、说教材的具体阐述，可以说这次说课标、说教材给我们年轻教师搭建了一个学习的平台，让我们学到很多在工作中学习不到的东西。如有不足之处请各位领导给予指点，我会在今后的教学中不断完善自我提高自身教学水平，谢谢大家！