《洋娃娃之梦》教学设计.doc

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1、《洋娃娃之梦》教学设计           教学目标1.通过欣赏，引导学生体验洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。2.通过创造性的教学方法和合作法，创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。3.根据音乐创编洋娃娃的故事，并随音乐表演。教学重、难点1.分辨乐曲的三个乐段。2.说出三个乐段不同的速度、力度、节奏等音乐要素。教材分析这是一首儿童钢琴独奏曲，入选全国业余钢琴考级曲目。挪威作曲家奥斯汀作曲。作者通过节拍、节奏、速度、力度、音区、音型的变化，刻画不同的意境，描绘了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分组成，分别是行板《摇篮曲》、中速《洋娃娃之梦》、小快板《洋娃娃之舞蹈》。第一部分行

2、板《摇篮曲》。乐曲开始，主旋律在轻柔圆润的中音区缓缓奏出。旋律下方伴随着三度音，音乐笼罩上一层柔和的色彩，与左手平缓而略带动感的三拍子伴奏，共同营造出睡意朦胧的夜晚情景。旋律逐渐减弱，音区移至低音区，在越来越轻柔的音乐声中，洋娃娃睡着了。第二部分中速《洋娃娃之梦》。乐曲开始主旋律以四四拍的八分音符节奏奏出，伴奏加入了跳音演奏的中音区音型，音乐顿时显得轻快起来。主旋律由低往高发展，轻轻上扬的旋律走向增添了音乐的情趣，勾画出充满诗意并富于幻想的主人翁形象。这里乐谱标记着“洋娃娃醒了”的文字。第三部分小快板《洋娃娃的舞蹈》。这是快速而富于跳跃的舞曲音乐，有四段组成。第一段旋律由急促、

3、活泼而短小的动机组成，在跳音音型的伴奏下，在极高的高音区奏出。音乐轻盈而略显谐谑。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课师：（教师手拿一个小娃娃）同学们，你们看，这是什么？生：洋娃娃……师：这是每个女孩子在小时候常玩儿的玩具，今天我们要欣赏的乐曲就表现了小洋娃娃的故事。二、欣赏乐曲1.初次聆听乐曲《洋娃娃之梦》。师：你们听听，这首乐曲是使用什么乐曲演奏的？你给这首乐曲起个好听的名字吧！生：钢琴，《洋娃娃的故事》《跳舞的洋娃娃》……2.复听乐曲《洋娃娃之梦》。师：你们的名字起得真好听，这首乐曲的名字就叫做《洋娃娃之梦》。你们再闭上眼睛仔细听听，小洋娃娃做了一个什么样

4、的梦呢？学生自由回答。3.再次聆听乐曲《洋娃娃之梦》。师：小洋娃娃的梦太美了，这首乐曲其实分成了几部分，你们听出来了吗？如果没听出来，我们再来听听，到底分成几部分呢？生：一共分成三部分……师：同学们是怎么听出来的呢？根据什么音乐要素听出来的呢？生：第一部分速度慢，第二部分中速，第三部分速度快……4.分部分欣赏。（1）第一部分师：播放第一部分《摇篮曲》音频，并出示谱例一，我们来听听第一部分，这是几拍子的？给你什么感觉？生：这段是四三拍的，给人感觉很温暖，好像洋娃娃要睡觉了。师：这段音乐的节奏、速度、力度、音区、音型有什么特点？生：节奏舒展，速度较慢，力度较弱，中音区，多用二分音符

5、。师：对，作曲家给这段音乐起了个名字，叫《摇篮曲》。我们再来听听，你模仿洋娃娃闭上眼睛，也做个梦吧！（播放第一部分《摇篮曲》音频）（2）第二部分师：作曲家在第二部分结束的地方，写了“洋娃娃醒了”的文字。洋娃娃醒来以后做了什么呢？（播放第二部分《洋娃娃之梦》音频，并出示谱例二）第二部分的节拍是四三拍还是四四拍呢？学生回答：四四拍……师：这段音乐的名字是《洋娃娃之梦》。和刚才的那段音乐相比，情绪有什么不同呢？旋律走向是什么样的？表达出了什么样的情感？生：这段音乐听起来更加地欢快了，旋律由低往高发展，好像画出充满诗意并富于幻想的洋娃娃的形象。师：再次聆听第二部分《洋娃娃之梦》音频。最

6、后四个音是怎样结束的？生：在四个强音上结束……师：对，这四个音引出了下面的更动听的旋律。（3）第三部分师：播放第三部分《洋娃娃的舞蹈》音频，并出示谱例三。这一段表现了洋娃娃在干什么？同学们是怎么听出来的？生：洋娃娃在欢快地跳舞，边跳边转圈，这段音乐节奏紧凑，速度较快，让人情绪高涨，最后的旋律由高到低，好像所有的宾客都在围着圈跳舞。师：你们说得真好，这一段音乐的名字就叫做《洋娃娃的舞蹈》。那就让我们一起在音乐的伴奏下跳起来吧！再次聆听第三部分《洋娃娃的舞蹈》音频，教师和学生在音乐的伴奏下围圈跳舞。5.完整欣赏乐曲。师：播放《洋娃娃之梦》音频。我们一起完整地欣赏这首乐曲，请你们随着

7、音乐的情绪做相应的动作。6.播放《洋娃娃之梦》动画，学生观看视频。三、课堂小结洋娃娃做了一个充满情趣的梦，希望你们也和洋娃娃一样，有一个多彩的梦，并能够梦想成真。