语文基础知识的基本题型[1].doc

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1、语文基础知识的基本题型1.读拼音，写词语，并在整体认读音节下面画上“——”。lǒnɡ zhào    bó   wù    huī  fù    fènɡ xì    （    ） （    ）（     ）（   ）对于这种题型，我们很多老师有自己的方法，首先要保证词语要写正确，还要让学生不会忘记画整体认读音节。1.先画整体认读音节。2.再拼读音节写词语。3、16个整体认读音节要让学生熟悉，平时的时候要背一背，默一默。2.读拼音，写词语，并用“——”标后鼻音。（或前鼻音）3、根据提示给下列汉字分类。泽茫株竿搜柄宅前鼻音：后鼻音：

2、平舌音：翘舌音：整体认读音节：这种题型对于学生来说是一个难点。所以在讲生字的时候要对学生进行相对应的训练。首先要告诉学生前后鼻音、平翘舌音的标志，一般刚接一个班的时候，就要对学生的情况了解，第一个月讲解生字的时候我会多花一些时间，讲解完或在讲解的过程中让学生辨一辨哪些是前鼻音，哪些是后鼻音，哪些是平翘舌音，哪些是整体认读音节。5、6年级的老师还可以在生字本上让学生抄完一课的生字后对这些生字进行分类，坚持练了以后，学生的整体水平就有一个大的提升。像这种题目，我们一般让学生把这些字的音节写在字的上面。在分类的时候，要一个字一个字去分，

3、不要东一个西一个，这样就可以防止学生漏掉。4按字母表顺序填空。（1）B＿D＿F＿（2）U＿W＿Y＿有的时候一些大小写混在一起，写出相对应的大小写。并且按顺序排列。a.选择排列完全正确的一组，将序号写在（）里。b按音序排列下列汉字。缝耀昂柄排列：＿＿＿＿＿＿＿＿这种题目考察的是学生对26个大小写字母是否掌握。还有学生对于课文中的生字的掌握程度。1.要熟练地掌握26个大小写字母。2.熟练掌握做题目时，注意有很多学生会漏掉，一般做之前我会让学生先数一下有多少个字或字母，做完后再数一下。5.选择正确的读音或字。（＿＿、＼～～～）许多同学往

4、往会没看清题目就开始动笔。教育学生一定要审清题意，一般让学生把题目看2遍，或者看慢一点，看完后先理解好题意后再动笔做，相信一定会磨刀不误砍柴工的，千万不要叫学生画横线就画波浪线或其他。多音字在选择正确的读音时，如果学生记不清是哪个时，我们可以叫学生两个读音去拼一拼，通过比较，有时也是一种好方法。6.多音字。多音字最好的方法，就是平时老师说话的时候说标准，比如模仿【mó】一模一样【mú】似的【shì】相似【sì】7.形近字组词。侠（）峡（）形近字虽然说很相近，但是肯定会有区别的，区别形近字我们班用的最多的办法就是根据字的构造方法来辨

5、别。如侠，峡。前一个侠和人有关，所以是单人旁，而峡和山谷有关，所以是山字旁。给下面的字换偏旁组成新字再组词。稍＿＿（）＿＿（）根据拼音或偏旁写字并组词。zao＿()＿()＿()每＿＿()＿＿()＿＿（）这类型考察的是学生对生字的掌握，以及对生字相似的字，在教学生字的时候，对于生字的形近字和同音字也一并提出了。这要求学生在预习的时候更加地认真和仔细。在课后的练习当中，再适当地练一练这类的题目，起巩固的作用。8.相信你能把字写得端正又美观。对于田字格里写字，首先要学生仔细认真地观察这些字，而出现的这些字往往都是学生平常会写错的字。有的

6、学生如果没把握的话就让他们在草稿本上先写一写。考试的时候一定要让学生准备好垫的和草稿本。万一写错了，让学生在后面再画一个规范的格子，再重新写。9.查字典。考察学生对于生字的音、形、义的情况。有的学生对于大写字母就是音序弄不清，音节和音序也分不清。这就要我们在讲这类题目的时候，不是为讲答案而讲答案，要对学生讲解清楚这些内容。对于一些经常会弄错笔顺的字，我们在教学的时候一定要和学生讲清楚，比如“鼎”。还有一些的部首并不是我们想当然的如“临”很多学生就认为部首是左边部分，其实是它的一竖。面对一些很难写的字，我在教学生字的时候会让学生一起

7、竖空写，当然这在低段的老师简直是太常见了。记得徐承芸老师说过：低段的老师在讲生字的时候可以这样教学：如“怪”怪怪怪奇怪奇怪左右结构竖心旁。10按要求写四字词语，并选其中的一两个写通顺连贯的话。补充词语，然后选其中的一两个写话。AABB式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描写人物神态的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿含有数字的、动物的、植物的、描写山、水的……平常的教学当中，比如讲到《桂林的山》这篇课文，我们就可以在教学课文的时候相机地说说、练练描写山和水的四字词语。选其中的一个或两个词语写话，一般叫学生选一个。当然，有的孩子很有把

8、握的就让他选两个。在教学词语盘点的时候，对于出现的四字词语，我都会让学生用上其中的一个或两个说话，实在说不出的，就让程度较差的学生背书上的句子，平时练了，做作业或考试的时候就会做了。11.用“＿＿”画出词中的错别字，并依次改正在（）里折墙逢隙破不及