《二泉映月》教学案例.doc

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1、《二泉映月》教学案例海口市秀英区向群小学李春媛教学流程：指导读第二段。师：小阿炳听到了什么？生：除了淙淙的流水声，什么也没听见。师：师傅说什么？生：听到了奇妙的声音。师：什么是奇妙的声音？神奇美妙的声音？饱经风霜“”什么意思？师：十多年过去了，变化很大。引读第三节。指名读第四节。再指名读。师：阿炳听到了什么？生：深沉的叹息伤心的哭泣激愤的倾诉倔强的呐喊师：第一次他来到二泉什么也没有听到，这次他听到了什么奇妙的声音？他为什么没有听到美妙的声音，反而听到了这些声音？到第三自然段中找一些关键的词来回答。生：双目失

2、明师：能理解双目失明吗？闭上眼睛，然后我们来交流一下感受。生：一片漆黑害怕孤独寂寞生：卖艺师：你看到过卖艺的人吗？他们的日子过得怎样？生：看到过。生活艰苦。师：再来读一读第四节，想象一下阿炳的艰苦生活。师：用简短的几句话写一写。（任选一个）A、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖？B、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢？C、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢？生动笔写（学生写的过程中可以播放音乐，让学生边听边写）学生交流：生：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳独自一人在大街走着，身上

3、只有几件薄薄的衣衫。……他冻得发抖，在雪地里拉着二胡，二胡的声音都颤抖了。几个好心的路人给了他几个铜钱，又被几个小乞丐抢走了。生：一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他艰难地站起来，带上放钱的盘子和二胡来到大街上，他拉起了二胡，琴弦随着阿炳的咳嗽而剧烈地抖动着，可阿炳还是坚持着拉琴……生：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还在大街上拉琴，太阳晒黑了他的瘦削的脸庞，汗水浸湿了他破旧的衣衫。拉了一天了，他才得到了可怜的几块钢板……师：阿炳有没有被苦难压倒？生：读第三节的一句话师：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿

4、起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他为什么要把这心声倾诉给茫茫的月夜？生：因为他是一个孤独的盲人。师：他的叹息有人听吗？他的哭泣有人听吗？他的倾诉有人听吗？他的呐喊有人听吗？生：没有。引读：又是一个中秋夜……呐喊……师：听着音乐读：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，师范读。生：这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。到了夜晚，月光似水，静影沉璧，那淙淙的流水声

5、萦绕在耳畔。生：在怀念对他恩重如山的师父，“你听到了什么声音？”“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”生：在思索自己走过的人生道路。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。师：随着音乐的升腾，表达了阿炳：生：对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。点评：课堂上，有几个环节设计得很好。一个是让学生根据教师给出的提示，展开想象，写出A、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺？B、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢？C、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢？（任

6、选一个写下来）学生在通读了课文又反复朗读了第四节之后，展开想象，在《二泉映月》凄惨的音乐声中，写出了阿炳在几种情况下是怎样卖艺了，加深了对课文的理解，体会到阿炳坎坷的经历，苦难的人生，从而加深了对这首乐曲的理解。课堂上，教师相信学生的能力。第一课时刚开始导入课文，简介作者时，课前让学生做了准备，让学生自己去解决，让学生交流一下自己搜集到的资料就行了。