《二泉映月》教学案例

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1、10、二泉映月扬州市维扬实验小学周晓静一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。五、听听阿炳创作的《二泉映月》这首歌。二、教学课题教养方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。教育方面：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛

2、和这首名曲的丰富内涵。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《二泉映月》是苏教版小学语文课本五年级下册第三单元的一篇课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。《二泉映月》是一部传世之作。通过查阅资料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。音乐本是天籁之声，只

3、有热爱生活，热爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有热爱生活，善于品词析句的人才能感受得到。本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领会曲子的意境。同时，使学生学会正确的去面对困难、挫折。课前，可先布置学生在百度网上搜索下载听听阿炳创作的《二泉映月》这首歌，初步感受一下这首歌的旋律与意境。课堂上，我再把从百度网上搜索下载的阿炳创作的《二泉映月》这首歌放给学生听，给学生听觉上的直观感受。四、教学方法西方体验美学认为，阅读活动是文本与读者体验相融合的一种历史性的交流。要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰

4、富的情感世界中。因此教学本课时，我引导学生反复诵读、涵咏，品位语言文字的魅力，感受主人公的情感经历。在学完全文后，学生对文本的理解状态已经达到了一个较为理想的程度。课堂中在音乐的渲染下，我让学生发表自己的真情实感，也是学生对文本个性化解读的体现。在个性化的解读交流中，学生互相碰撞，互相补充，使得人物的形象越来越饱满，情感越来越复杂，符合现实。同时让学生走出文本，去拓展，去创造，去丰富自己的情感体验。不仅使学生受到阿炳身残志坚的人格魅力的熏陶和感染，还会受到在人生道路上要乐观向上，树立正确的人生观的教育。教学本课第一课时时，我首先是为学生创设情境，营造氛围，触动学生情感之弦

5、，让学生初步感受一下《二泉映月》的旋律与意境。然后通过自读课文这个环节，让学生对课文内容有一个整体的感知，同时为接下来的教学打下基础。在接下来的“感受曲子美”这个教学环节，我把读、悟的主动权交给学生，让学生的个性在课堂上得以展现。在最后的拓展质疑环节，这主要是课堂的延伸，我想让学生带着问题走出课堂。教学本课第二课时时，在“了解阿炳”这个环节，我创设了适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文中人物的理解并催生出学生自己的独特感情。接下去，主要是引导学生感悟人物内心，通过理解关键词句、揣摩内涵、感情朗读等多种方式，进入课文、进入人物的真实内心。如此，学生对语言的学习就是主

6、体的、活生生的，语言也会伴随着丰富的情感融入学生的生活世界。在“延伸拓展”环节，我主要是引导学生树立“大语文观”、体现“整合”的理念，通过拓展的资料，加深对课文及本单元的理解和对人物有一个更透彻的了解。最后的“作业设计”，我主要是想引导学生养成“处处留心皆语文”的习惯，拓宽语文学习和运用的领域。一、教学过程第一课时教学内容：初读课文、初识阿炳教学过程：一、歌曲导入、音乐渲染1、播放二胡曲《二泉映月》百度音乐二泉映月音乐2、听后提问：这段旋律熟悉吗？叫什么名字？引出课题并板书。3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)二、交流资料、了解阿炳1、交流课

7、前搜集的有关阿炳和《二泉映月》乐曲资料，认识阿炳。2、教师补充介绍阿炳的生平。（扣住阿炳生活的艰辛、创作的历程、名曲的影响等全面了解人物）三、初读全文、理清脉络1、自由读课文，要求：读准字音，看清字形，读通课文。　　　　2、画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。积淀坎坷富饶萦绕一泓清泉、泯灭委婉跌宕倔强静影沉璧3、指名读课文，及时纠正读音4、快速读课文，了解各自然段的意思，并按照时间顺序给文章分段，理清脉络四、感受自然美1、过渡：再读课题，二泉这里的环境怎样？二泉映月又是一幅怎样的画面？自由朗读第一自然段，圈出描写自