《二十年后回故乡》习作指导.doc

《《二十年后回故乡》习作指导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《二十年后回故乡》教学设计（习作指导）高明区更合镇中心小学黎群娣【设计理念】想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化、岁月沧桑并不容易体会。因此，该教学设计站在学生的角度，以现实生活为基础，用情感去点燃学生的生活激情，以变化的问题激活学生的想象。一、激发兴趣，引入课题1、出示课件，再现情境。（多媒体呈现《回乡偶书》的生活情境）2、教师谈话：诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样。同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家，也可能在国内的一座城市当一名

2、建筑设计师、时装设计师，也可能在外地当了一名老师、务工的普通人……不论你在什么地方，不论你在干什么，家乡，一定会珍藏在你的记忆中。今天，我们大胆发挥想象，放飞自己的心灵，以《二十年后回故乡》为题写一篇习作。（随机板书课题）【设计意图】用多媒体课件引入课题，减轻学生的心理负担。明确二十年后自己以什么身份回故乡，以无拘无束的想象牵线搭桥。二、回顾课文，总结特点1、小组讨论：学习本组课文后，在表达方面的主要收获是什么？2、教师小结：本组课文都与家乡有关，作者的感情总是通过一定的景物或事情表达出来的。写想象作文也要借鉴本组课文的写作方法，抓住一个人

3、、一件事、一个物，从某一个侧面来写，在字里行间流露出自己对故乡的真情实感。【设计理念】回顾表达方法，为顺利实现读写迁移铺路。三、问题引路，开启思路1、出示问题，启发思考（1）“回“是什么意思？是什么牵动你萌生回故乡的念头？（2）你的故乡有哪些景致？二十年后，故乡的景观会发生什么变化？2（3）二十年后，你回故乡的途中会看到什么？你有什么感受？（4）你回故乡打算拜访哪些人？久别重逢，你们见面会是怎样的场面？（5）你回故乡后会有什么趣事发生？（6）与二十年前相比，你家的摆设与用具有什么不同？……2、相互交流，拓展话题学生根据问题回到现实生活和想象

4、生活中找到表达的话题，在相互讨论中充实习作的内容。3、典型交流，打开思路找几位同学交流构思结果及过程，如：写故乡同学、伙伴聚餐的欢乐情景；写与好朋友久别重逢的场面；写回家途中的所见所闻；写重游故乡某处景观时百感交集的激情；……【设计意图】以问题为凭借，引导学生想象二十年后回故乡的生活情境，让现实与想象中的各种生活信息得到发散，为学生找到习作的内容奠定良好的基础。四、独立习作，个别指导给学生充足的时间习作，教师对个别学习困难的学生进行指导，并在巡堂中发现其他学生优秀的习作。2