初二第一学期数学(上)计划.doc

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1、2011-2012学年度初二数学第一学期教学计划为顺利完成初二数学教学任务，全面提高教学质量，特制定教学计划如下：一、指导思想：（1）、新《数学课课程标准》指出："人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。"与新课程接轨，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的能力和水平；（2）、授以学生以正确的学习方法和学习技巧，让学生掌握做题规律，做到能举一反三。（3）、教师应该注意培养学生的问题意识和能力，让学生由“愿问”、“敢问”、逐步走向“常问”、“会问”，从而学会学习，并进一步使学生在意志力、自信

2、心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展。二、教材分析：本册课本，在中学数学中占有重要的地位，中学数学从初一开始就开始学习基础知识，初三开始进入中学数学比较抽象的学习，初四则是进入初中数学的教难部分的学习，初二的知识是在初一的基础之下进行继续的学习，要重视基础。同时，又要作好对思维的启发。第一章：学习轴对称的基本性质，欣赏并体验轴对称在现实生活中的广泛应用。第二章：用拼图的方法验证勾股定理的内容，发展推理能力，同时渗透代数运算与几何图形之间的关系。第三章：通过具体问题的解决，引入平方根和立方根的概念和开方运算。第四章：通过试验

3、与分析，使学生体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性。第五章：以现实的题材呈现有关内容，以有趣的、有一定挑战性的问题呈现有关内容。第六章：让学生初步体会函数的概念，并进一步研究一次函数。第七章：学习二元一次方程组及其解法，并运用二元一次方程组解决简单的实际问题。三、学情分析：初中二年级的学生现在生理上正处于生长发育的第二个高峰期，大脑、身体和心理都在快速的发展。这一时期的学生心理趋向成熟，处于半幼稚半成熟的阶段，既有独立性，又有依赖性。他们对新知识比较好奇，有好奇心，有对知识的渴望。有时做事难免表现幼稚的一方面。在教学

4、过程中既要注意他们的生理特点，又要注意他们的年龄特点。从升级考试成绩看，优等生少，差生多。在今后的教学过程中多接触、了解学生，摸清每个学生的特点，因材施教。学困生较多应该加强个别辅导，优等生适当补充难度较大的题目。教学中力争尽快熟悉每一个学生。四、教学目标：1、知识目标：（1）通过观察生活中的轴对称现象，引导学生主动探索轴对称现象及其基本性质，体验轴对称在生活中的广泛应用；能利用轴对称去探索简单轴对称图形的性质，能利用轴对称的性质进行一些图案的设计和解决生活中的实际问题，并体验轴对称在现实生活中广泛应用和丰富的文化价值。（2）了

5、解平方根、立方根、实数等概念，会用符号表示并求平方根、立方根，能进行简单的实数运算。（3）认识平面直角坐标系，能描绘物体的位置；理解函数的概念，理解一次函数及其图象的有关性质，初步体会方程与函数的关系。（4）了解二元一次方程（组）的概念，会解简单的二元一次方程组，并能列二元一次方程组解简单的实际问题；了解“消元”思想，初步理解化未知为已知和化复杂为简单的化归思想。2、能力目标：（1）探索和证明勾股定理，揭示直角三角形的三边关系，掌握勾股定理；探索并掌握判断一个直角三角形的条件（勾股定理的逆定理），运用勾股定理和其逆定理解决一些实

6、际问题。（2）理解概率的意义，会计算只涉及一步试验的时间的概率。（3）能对两类事件发生的概率进行简单的计算，并能设计符合要求的简单概率模型。（4）能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置；能结合具体情境灵活运用多种方式确定物体的位置。（5）能根据所给信息确定一次函数表达式；会作一次函数的图象，并利用他们解决简单的实际问题。（6）能够灵活运用知识解决各种实际生活中的问题，加强对尖子生的培养与训练。3、情感目标：（1）经历从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想，发展学生灵活运用有关知识解决实际问题的能力，

7、培养学生良好的数学应用意识。（2）从事对现实世界中确定位置的现象进行观察、分析、抽象和概括的活动，经历探索图形坐标变化与图形形状变化之间关系的过程，进一步发展学生的数形结合意识、形象思维能力和数学应用能力。（3）经历“猜测--试验并收集试验数据---分析试验结果”的活动过程。（4）提高学生的应用意识，发展学生解决问题的能力，从中体会数学的应用价值。（5）通过获得成功的体验和克服困难的饿经历，增进数学学习的信心。五、教学重点：1、轴对称的基本性质，等腰三角形的性质，线段垂直平分线及角平分线的性质。2、勾股定理及其逆定理。3、实数的

8、分类，平方根、立方根的计算。4、概率的计算及设计简单的概率模型。5、建立平面直角坐标系。根据坐标描出点的位置，由点的位置描出它的坐标。6、一次函数及其图象的有关性质，表达式。7、列二元一次方程组解决简单实际问题。六、教学难点：1、等腰三角形的性质，线段垂直平分线