教学经验交流.doc

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1、教学经验交流 教学经验交流                   泰戈尔曾经说过：“花朵以芬芳熏香了空气，但它的最终任务，是把自己献给你。”我想用这句话来概括我们教师这种职业的精髓最恰当不过了。我是九八年参加工作的,自参加工作以来一直担任班主任工作。可以说我也是从懵懵懂懂开始，一路跌跌撞撞走过来的。在我成长的道路上有领导的亲自教导，也有同行的以身示范。经过多次的磨练才成就了今天的我。其实，我做的并不比大家多，我做的工作，大家也都一直在做着。下面我就将我在教学中的一些做法从授课方法、巩固方式、能力的培养与知识的积累三方面与大家交流一下。一、课堂中我始终坚持让

2、学生经历知识的形成过程刚开始参加工作时，我也曾和许多教师犯过同样的错误---那就是直接揭示本节课的知识结论，尤其是在数学课堂上，并没有让学生经历知识的产生过程。后来，通过听名师讲课以及专家对一些课例的剖析，让我深深地意识到课堂教学的精髓并不是在本节课上让学生记住并能运用知识点。而是让学生经历知识的形成过程。在这个过程中需要学生去观察，需要学生动手操作，还需要学生进行推理等。每个知识点的学习都让学生经历先大胆猜测再亲自验证的过程。经历过这个过程的同学都能体会到那种成功的满足感。那种兴奋无异于发现新大陆。这种感觉我就从学生的闪着智慧的眼睛中感受到过。在教学五

3、年级上册推导平行四边形面积公式时，刚开始学生感觉无从下手，我首先渗透了转化的思想，然后让学生亲自动手拼摆。当有的同学用剪刀沿着过顶点的高在平行四边形上剪下一个三角形然后再平移到另一边时，他们惊喜地发现这不就是他们熟悉的长方形吗？此时此刻，他们脸上无不闪烁着兴奋和喜悦。对于接下来的发现：转化后的长方形的长就是原来平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高，就变得轻松容易了。在推导三角形和梯形的面积公式时，我让学生都准备了两个同样的图形，通过拼摆，学生自己就发现了平行四边形与三角形、梯形的面积之间的关系。在这个过程中，学生不但总结出了三角形和梯形的面积公式

4、，而且还发现如果拼成平行四边形，那么两个三角形和梯形必须是完全相同的，而“完全相同”这四个字又是解题的关键所在。这在处理练习：用两个等底等高的三角形可以拼成一个平行四边形和平行四边形的面积是每个梯形面积的2倍这样的判断题时，我班70多名同学曾出现过无一人错误的佳绩。我们当老师的都知道，学习完新知识后做练习时，正确率在50%以上是可能的，也可以说是容易的，但是要达到班级百分百的正确率，我想谁都不敢保证。就是这样的方法让我尝到了甜头，所以，在我的课堂上，我宁可当堂完不成教学任务，也要让学生用手和脑一起去探索，去验证，进而总结出本节课的知识点。我的这种做法也得

5、到了小教部尹主任的肯定和赞赏。在那次去经建乡送教，我讲的是《圆的面积》，推导圆面积公式的重要的一环就是让学生明白拼成的近似长方形的长就是圆周长的一半，近似长方形的宽就是圆的半径。在课堂上，我事先把教具圆周长的一半用彩色的线围了起来，在转化成长方形后，我就从圆上把线取下来，直接贴到近似长方形的长上。学生看的是清清楚楚，结论也就一目了然了。这种效果胜过教师任何一种语言形式的描述，让学生达到了真正的理解。这一环节的操作，在评课时，尹主任给予了极高的肯定并大力宣扬了这种做法。通过领导和同事的指导及我自己的摸索，我始终坚持课堂教学结果重但过程更重的原则。二、充分利

6、用早自习巩固和检测。新知学会后，及时的巩固和检测也是十分必要的。我的数学课堂每节课都有一个检测。这能让我及时了解到孩子的掌握情况。避免个别学生掉队。新知第二天的早自习是我引导学生对前一天新知进行巩固和拓展的平台。可以说，早自习是我辅导学生数学的一个关键所在。按照季节我和孩子们约定早晨的到校时间。我首先以身作则，绝不迟到。时间就是命令，约定的时间一到，我就开始我的教学计划。不管学生是否到齐，这样，迟到几次的学生今后再也不迟到了。每个学期的早自习，不论冬夏，我都能达到30分钟以上讲解和练习。虽然每天的时间不是很长，但是我每天都坚持做，雷打不动，时间一长，我就

7、等于一学期给孩子加了80节数学课。在每天的早自习课堂上，你从来看不到我坐着的身影，我都是站在黑板前或讲解或观察学生的听课状态。早自习我主要是讲解数学资源中的一些难、繁、偏题。有时我针对比较特殊的题目还会再出几道相同类型的练习题，直到全体同学都做对为止。久而久之，我就养成了：只要遇到特殊题型，我不是讲一遍、讲明白就停止，而是多出几道相同类型的题，练到全体都熟练为止的习惯。每天讲完后，我还要安排一次测试，主要就测我早自习讲的类型题，基本都是换换数、换换名称。批阅之后还要及时进行反馈。正是有了每学期这80多节的数学课，学差生渐渐地弄懂了更多的数学知识，而优生则

8、是如虎添翼，打开了数学思路，对数学有了更深的思考。有付出就有回报，我刚毕业的这个