张瑞《风》教学设计.doc

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1、《风》教学设计韩马小学张瑞知识目标：1、会认“颤”，会写“波、游、戏”，并会运用。2、正确、流利朗读、会背诵诗歌，感知风的特点。能力目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。2、在生活中观察风，了解风的形成，培养学生热爱科学的兴趣。3、仿写诗歌《风》。重点、难点：仿照句式，编写诗歌；培养学生爱科学、学科学的兴趣。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、谜语引入，激发兴趣。1、师出谜语：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。打一事物2、你们在生活中看见过风吗?有什么样的感受？是啊，谁也没

2、见过风。但是，我们能感觉到风就在我们身边。叶圣陶爷爷就把风写下来了，我们一起去看看吧。3、板书课题《风》，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。1、自读课文，画出生字，多读几遍。2、画出诗歌有几小节，每小节有几句。3、读准字音，读通句子。检查自读情况：抽读课文，同学评价。 三、精读课文，交流感悟。1、用自己喜欢的方式朗读课文，要注意读准字音、读通句子。边读边想：小作者从哪里感受到风的？ 2、集体交流，指名说说。(1)从树叶颤动可以感受到风来了。①生读第一小节，引导树叶“颤动”会是什么样的？（用身体的动作帮

3、助理解“颤动”的意思。）②树叶轻轻地颤动，风大吗？③ “树叶颤动”像是在和我们干什么呢？④齐读此节。(2)从林木点头可以感受到风来了。①生读第二小节，树枝在微微点头，怎样才算微微点头呢?②假如你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。③若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样?④分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。(3) 从河水起波可以感受到风来了。①生读第三小节，

4、想象一下，风会和水做什么游戏呢？②这一小节又该怎样读的更好，老师边读边用手势做动作。③喜欢这一小节的同学站起来边做动作边读。3、小结：哇！作者真细心呀！他从树叶颤动、林木点头、河水起波感受到风来了。4、那！跟着老师，我们也一起去感受下风，开开心心地读一读全诗吧！四、仿写练习。  1、小游戏，风雨来了。（师生共做）  2、除了课文中写到的可以感受到风来了，我们还能从哪些现象中感觉到风来了？学生自由发言，教师相机引导，为仿写作铺垫。  3、孩子们，你愿意作个小诗人吗？让我们把自己观察和想象到的内容写下来和大

5、家交流一下吧。谁也没有看见过风，不用说你和我了。但是的时候,我们知道风在。  4、分组编写诗歌，编完后汇报。五、布置作业：  1、仿写诗歌。  2、查找有关风的知识（收集资料）。