学困生转化工作探究——张海民.doc

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1、学困生转化工作探究作为教师，我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们不可忽视的职责。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，所以转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。1、学困生名单：杜鑫、张盈、张国腾、张耀辉、王宇、陈思源、卫怡2学困生形成原因情况分析杜鑫:父母离异，父亲在外地打工，由奶奶照顾，处于学习无人监护

2、状态。作业不完成。卫怡：年龄较小，自理的能力不强，东西经常找不到。在家父母为他包办一切，造成他的依赖性较强，上课溜号，注意力不集中。张盈：父母做买卖，无人照管，作业不认真完成。王宇：女孩子惰性特别强，不写作业，上课睡觉，不注意听课。陈思源：不会学习，上课不会听课，在小饭桌学习，不写作业，回家撒谎说写完作业，父母没有文化，也辅导不了。张国腾：看起来很聪明，就是学习不好，家长也很重视的，就是学习不上路，思维慢。方法，上要予以指导。张耀辉：家住外乡，长托在亲戚家，基本处于无人管理状态，愿意打仗，上课说话，搞小动作。二、针对学生形成学困的原因，制定如下转化措施：1、加强对学困生的课上管理，大多

3、数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。4、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。5、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。7、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、短信联系、家校互访

4、等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略8、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。成长记录袋每一名学困生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“一帮一”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。总之，希望通过以上帮扶措施，经过我和孩子们的共同努力，希望使他们日有进步，学有所获