如何上好初中数学常规课.doc

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1、如何上好初中数学常规课经过几个月的远程学习，有所得也深有体会。系统听了《会做教育教学设计》、《教育教学的态度与行为》、《善于激励与评价》、《善于组织与实施》、《职业理解与认识》、《专业知识》等专家讲座和其它一些名家的讲座，反思自已几十的教学过程，确实获益颇多。虽然自已巳不年轻，上网也没有年轻人熟练，但是坚持下来对自己来说还是一个大的提高。我为什么选择“如何上好数学常规课”这个主题？是因为我们平时上的就是常规课。多年的教学经验告诉我，只有提高常规教学的效果，提高常规教学的质量，才是真正提高教学质量的途径。提高教学质量是没有其它捷径可走的。综合各位专家和名家所讲，以及自己多年的教学体

2、会，我认为上好初中数学常规课需要注意以下几方面：一、学为主体，教为主导。在课堂教学中，新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但新教材的内容要求教师对教材理解得很更透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们的学生，自学能力、理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导。二、理性施爱，为人师表。爱是教育的本质，也就是说，没有爱就没有教育。教育需要真爱，对学生的爱，不要浅薄化、庸俗化，爱需要理性。要成为一名优秀的教师，光有爱心是远远不够的，爱心只是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正是范，学高为师”，一个好老师，不仅

3、要赢得学生心，还要在各方面起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生尊敬和佩服，这样，学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。正所谓“亲其师，方能信其道”。老师对学生的承诺一定要做到，比如从学生那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的是什么教学方法，学生容易产生抵抗情绪，常规教学工作就很难开展。三、传道解惑，激发兴趣。备课既要注重知识传授，又要努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备无患”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课

4、过程中重视启发学生思维，我经常让学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。对常规教学就很不利。四、及时检查，落实到位。除了每天上交的作业以外，对于练习册和同步训练，检查任务就交给小组长和科代表。小组长可以通过科代表及时反映问题，共性的问题，一同解决；个别问题，个别解决。检查反馈及时，落实到每一位学生，使每一位学生都能得到发展。五、提高能力，树立威信。一位深受学生欢迎的数学教师，首先必须是一位解题能手，最好能成为一位

5、解题专家。若一位教师，面对学生提出的问题，总是不能现场解答，而是过后才讲给学生，那么就在学生中威信扫地，教师没了权威，教学效果可想而知。教师有较高的解题水平，对在学生中树立威信，信其道有极其重要的作用。解题水平高的教师，面对学生提出的总是信心十足，敢于现场给予解答，师生共同经历如何思考、如何修正错误思路、如何找到正确思路的探索过程，长此以往，不仅树立了教师的权威，而且重要的是学生学会了怎样解题。教师解题水平高的标志之一，就是面对一个复杂的问题，往往能用一种简单的方法给予简捷的解答。所以，教师不仅会“通法”，而且要会“巧法”。六、善于激励，人人成材.。根据以往经验，我每接手一个新班

6、，都会发现个别很典型的问题学生。他们或者非常地调皮，贪玩，或者总是拒绝老师，或者是成绩特别地落后总习以为常，不求上进，反正是一些让教师们头痛的孩子。这些学生都是在以前就形成了定性习惯的学生，他们需要我们去矫正。虽然只是个别，但如解决不好这类学生的问题，会给全班的教学带来很大的影响，给你的教学设想带来最大阻力的也是他们。问题学生的问题的解决更能反映出教师教学素养的高低。很多教师都惧怕这类学生，甚至排挤他们，在心里已经先拒绝了学生，其实这是不应该的。当学生有了拒绝教师的心理时，那本身就是我们教师造成的过错，所以我们应该想办法去沟通，又怎能先拒绝学生呢？根据我的实际经验，教一个问题学生

7、其实是最容易得到收获的。同一个现象，真诚的表扬一个正常学生和一个问题学生，所得到的效果是不同的，前者会习以为常，后者会受宠若惊，视若最高荣誉。发现问题生的闪光点更容易激起他的上进心，为了维护荣耀他会付出更大的艰辛。一个优秀生的成绩提高空间比后进生的空间小得多，关键在于我们的教学心态和付出了。在教学中要尽量避免为自己不知不觉中带上了有色眼镜。总之，数学常规课是实际的、千变万化的，也是质朴的、创新的；同时也是思想生命火花的碰撞与展现。上好数学常规课，是一个数学教师永无止境的追求。