《9加几》教学设计方正县天门中心小学张洪波.doc

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1、《9加几》教学设计哈尔滨市方正县天门乡中心小学张洪波教学内容：人教版一年级上册数学第88-89页。教学目标：1、创设问题情境引导学生通过自主探究发现9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并初步掌握“凑十法”的计算方法，能正确运用凑十法进行计算9加几的题目。2、在观察、比较、探究的过程中培养学生自主发现问题，提出问题，解决问题的能力；培养发散思维，培养创新意识，探究能力。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学方法：情境体验法、实践操作法。教具准备：课件磁性数字卡片学具准备：每生各准备18根

2、小棒。教学过程：一、师生互动初步感知，引出新课：“班班通”出示课本P88的全景图。还记得学校运动会的场面吗？同学们你们瞧。出示全景图。孩子们你们从图中你看到什么，发现了哪些数学问题？可以提出来老师会很快地说出结果你们信不信？学生给老师提问，教师回答。师：想不想知道老师为什么算得这么快？生：想。师：这节课，我们就来学习9加几。学习了这节课你们就知道老师是用什么方法算得这么快了。二、自主尝试，找出方法：1、师创设情境：学校为了给运动员准备了一些饮料，已经喝了4盒，箱子了还有9盒，一共有多少盒？师：刚才的问题可以列出一个什么算式，你们有办法知道9加4得

3、多少吗，自己试一试。把你的算法和同桌说一说。2、学生自主发现。学生可能出现三种算法（1）、接数法：箱子里有9盒，然后再接着数喝掉的4盒，“10、11、12、13”。那么一共有13盒。（2）、数数法有的孩子会一盒一盒地数：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。（3）、凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。3、比较选优：师：这三种方法中你最喜欢哪一种？为什么？师：现在让我们在用学具摆一摆，左边摆9根小棒代替盒子里的9盒，右边摆4根，表示喝掉的4盒。那么怎么最快得出一共有多少根呢？教师边提问边指导学生

4、操作9根小棒再加上几根就凑成了10根？这个1根是从哪来的？右边的4根拿走1根后还剩几根？10与剩下的3合起来是多少？所以9＋4等于多少？4、板书展示“凑十法”。师：刚才我们是怎样计算9＋4的？请同学们来说说老师写一写。教师结合学生的叙述板书，指出把9先和1放一起凑成10，再和剩下的3加一起，这样更简单，这样把9先凑成10的方法就叫做“凑十法”，刚才老师就是用这个好方法很快地计算出你们考我的题目的。5、迁移巩固“凑十法”。课件再现88页全景图：运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6）师

5、：9＋6等于多少呢？谁来说一说。生回答。师：为什么这样做。谁还能从全景图中发现9加几的题目，来说一说。三、巩固提高：1、圈一圈，算一算。完成89页“做一做”第1题。学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。完成“做一做”第2题。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？谁来当小老师教教大家。学生自告奋勇发言。教师及时总结。四、总结与延伸：今天我们学习的题目有什么特点？计算9加几的题目，可以用凑十法，应用“凑十法”还可以解决很多数学问题，只要你们肯动脑一定能在数学王国发现更多的数学规律，解决更多的数学问题。五、布置作业

6、。要求学生独立完成90页第5题.板书设计：9加几9+4=139+7=16∧∧10131016凑十法