2019-2020学年新教材高中地理 第五章 人地关系与可持续发展 第二节 协调人地关系实现可持续发展课件 湘教版必修第二册.ppt

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1、教材预习纲要课程标准运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。预习导引1.人地关系思想演变的不同时期，人与地理环境的关系如何？2.走可持续发展之路的主要途径是什么？知识体系架构时期人地关系采集—狩猎社会原始的平衡关系农业社会开始出现不协调_____社会尖锐对立信息社会开始________发展模式主要目的特点结果传统发展模式扩大________，增加产品产量和提高________以牺牲资源、环境为代价形成一种_____________的生产方式和消费方式，使人类陷入严重的资源、_____危机可持续的发展模

2、式实现________和________，减少经济活动所造成的环境压力和资源消耗强调___________和土地、水、森林、矿藏等自然资源的可持续利用改变传统的以“高投入、高消耗、高污染”为特征的发展模式，通过引入市场机制，平衡__________的矛盾人地关系理论产生前提核心思想产生结果理论评价地理环境决定论人类社会发展早期，人类认识自然、改造自然的能力低，对地理环境依赖性大地理环境决定人类的生理和心理特征，进而决定人类的民族特征、文化发展及经济基础、上层建筑等，并由此决定人类社会的发展束缚了人类的主观能动性过分夸大

3、了地理环境对人类的影响，是对人地关系的一种极端认识人地关系理论产生前提核心思想产生结果理论评价可能论生产力发展，人类改造自然的能力增强注重人对环境的适应与利用方面的选择能力注重人的主观能动性把地理学重心从自然转移到人这个积极因素上来适应论和生态论对人地关系的认识继续深化通过文化发展对自然环境产生长期适应或用生态学观点分析人地关系强化人的主观能动性用文化和生态观点认识人地关系是积极的，但对人地关系的认识还是片面的人地关系理论产生前提核心思想产生结果理论评价人地协调论进入20世纪60年代，人口、资源、环境问题日益突出，人类

4、开始反思并意识到以往经济行为所存在的问题人类具有认识自然、改造自然的能力，地理环境对人类有反作用力，人类应当与环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系人类社会和地理环境相互协调和可持续地发展是建立在对人地关系正确认识基础上的一种指导人地关系研究及实践的新思维观念农业资源得到再生生态农业利用生态学理论调整了农业结构，保护了农业资源，使资源再生，永续利用综合效益突出生态农业科学地增加物质和技术投入，提高了农业生态系统物质能量的利用率，提高了经济效益、生态效益和社会效益实现良性循环生态农业可以优化农业结构，使农、林、牧

5、、副、渔五业合理发展，并可调节气候，减少灾害