初中美术-神态各异的人物形象.doc

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1、第4课神态各异的人物形象科目：美术（八年级上册）教师：柴云露（黄岗初中）教学目标　1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。　2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。　3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点:人物的脸型和表情教学难点:人物肖像画的表现教学准备　　具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。教学过程一、游戏导入　1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜

2、“他”是谁　2、说说“他”的特征　仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征二、新课　1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）　2、说说艺术作品中典型人物的某些特征　《父亲》　　出示艺术作品　　学生观察、体验、讨论人物特征　　教师简单介绍罗中立《父亲》　　学生说说感受、特征，教师总结。　看的《毕加索自画像》并作简单的介绍。　《凡高自画像》　　出示艺术作品　　学生观察、体验、讨论、猜想人物特征　　教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。　　学生说说特征，教师总结。　毕

3、加索的人物肖像画《哭泣的女人》　现代版的《蒙娜丽萨》三、探索　1、比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢　2、学生讨论、猜想。　3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。　这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手

4、段　1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）　2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。　3、脸型　你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）　　教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？从整体观察来看，头像的基本型通常视为椭圆形，但仔细分析上各有特征，在中国画论理由“相之大概，不外八格”的说法，即应用象形文字的原理概括为“田、由、甲、申、国

5、、用、目、风”八个汉字的字形来表示。这是根据人的头部的三大结构来进行分析，这三大结构是额、颧、颌。在黑板上板书用简单的线条勾画出前四个脸型的头像，并要求学生跟着老师一起画。（后四个脸型课后学生自行完成）教师小结：从八种脸型特征的演示中，清楚地看出是额、颧、颌的结构特征，确定了脸的基本型。（板书：额、颧、颌）　小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。　4、五官（板书）教师提问：绘画中提到的五官是……？（边问边板书）眉、眼、鼻、嘴、耳1）、讲述五官特征2）、五官在脸部各部分的比例位置（老师边在自己的脸上比划，边叙述出眉、鼻、颌的位置。并引出“

6、三停”的概念。其次引出“五眼”的概念）板书出“三停五眼”，并边讲述边在黑板上绘画出“三停五眼”的简图教师小结：五官集中地体现着人的头部形象、表现神态和个性特征。掌握五官比例，认识五官个性特征是成功刻画头部形象的关键。5、表情　同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）　　请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。　　其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？　　每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。　　请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征

7、画下来？没有的，如何改？　　教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）　　略讲发型，发型受人的审美爱好的支配，在一定程度上反映一个人精神气质，文化修养，在画人物头像时千万不要忽视了发型这一特征。五、临摹练习　　学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。六、学生习作、教师进行辅导：　　尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？教师总结：通过人物头像特征的学习，我们对人物