从概念出发让材料作文不再偏题——以两则议论文写作材料为例.pdf

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1、万方数据●从概念出发：让材料作文不再偏题——以两则议论文写作材料为例薛颖颖(南京师范大学附属中学江宁分校，210002)摘要：审读材料已成为语文高考考查写作能力的重点。针对议论文，写出切合材料立意的文章是衡量学生写作水平的重要尺度。教师在引导学生审题立意的过程中，应当从概念人手，通过辨析词语来明确概念、把握立意。同时紧扣立意，用概念说理、复式定义的方式来深度论证，从而避免学生在审题、习作过程中偏离题旨。关键词：材料作文议论文偏题明确概念近年来，材料作文成为高考作文的“主流”。然而，相对于命题作文立意的“一目了然”，材料作文的审题

2、给学生增加了门槛——学生必须经过阅读、分析材料的过程，才能提取立意，这其中一旦哪个环节出错，他们就会陷入偏题的境地。仔细研究学生作文，还原学生的思维过程，我发现：学生无法辨识材料中关键词的概念，无法准确定义关键词，是造成学生偏题的重要原因。即使顺利度过了审题关，抓住了关键词，明确了立意，因为混淆概念或偷换概念，写作在操作层面上依然会“写”偏题。因此，我尝试着以两则材料为例，探索应对材料作文偏题的教学策略。一、呈现材料，列举偏题材料1动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从

3、基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗?”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然!井底之蛙!”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你，难道打2015年第4期教育研究与评论·中学教育教学万方数据井也从底层做起吗?”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢?”材料2德国哲学家叔本华说：“智者，总是享受着自己的生命，享受着自己的闲暇时间；而那些愚不可耐的人总是害怕空闲，害怕空闲带给自己的无聊，所以总是给自己找些低

4、级趣味的游戏，给自己一点暂时的快感。对于材料1的审题，很多学生从“独特的见解”一词，看到了与众不同，于是大谈个性的重要意义；还有的学生从青蛙敢于质疑想到青蛙善于思考，于是通篇大谈思考的价值进而演化成“学和思”的关系。对于材料2的审题，不少学生将“时间”等同“闲暇”，由“享受闲暇”转而“利用时间”。由空闲时间体会独处、感受宁静，转而提取立意为“享受孤独”“享受宁静”，全文便成了对“孤独”“宁静”的大幅议论。二、还原过程，探究原因面对学生偏题的现象，我试图从提取关键词、找准观点句、把握情感倾向等人手去解决问题。经过训练，学生提取信息

5、和把握内容的能力确实有所提高，可依然有不少学生偏题。由此，我觉得应该进一步了解学生偏题的原因，找到症结所在。在面批作文的过程中，我和几个学生交流审题的思维过程，这让我大受启发。针对材料1，学生告诉我：他们是由“独特的见解”联想到“一鸣惊人”，由“一鸣惊人”又联想到“个性鲜明”，再由“个性鲜明”转而强调人当有“个性”。整个思维过程好似环环相扣、层层推进，可是，只要经过仔细探究，就不难发现：从“独特”联想到“一鸣惊人”这一环节就已经出问题了。“独特”针对内容的性质或特征，“一鸣惊人”侧重事物的状态，也是动作发出产生的效果，两者不对等

6、。何况“独特”用来修饰对象，本身蕴含“杰出”的意味，带有感情的褒义色彩。学生的推断过程中由内容到效果，由效果再分析形成的原因，得出“个性”很重要的结论，实际上已经偏离了材料的核心内涵，扩大了立意的外延。只要回头印证就不难发现，独特的见解只是富有个性的表现方式之一，而不等同于个性本身。在这个思维串里，一个概念又被其他概念层层取代，实际上扩大了立意的外延，如果写作层面又只是泛谈“个性”的意义和重要性，文章自然偏离方向，游离于核心题旨之外。同样，学生认为青蛙敢于质疑，这个判断本身不错，但进一步推断，质疑的前提必须思考，于是得出思考是质

7、疑的根源，然后，思考便代替了质疑成为文章的核心主旨。这恰恰说明学生偷换了能体现材料内涵的关键词，混淆了“质疑”和“思考”的概念。三、立足概念，矫正偏题在写作议论文时，学生的语言表述往往缺乏严谨，而平时训练也没有刻意强调概念的定义诠释，再加上个体理解能力的差异，这就给偏题提供了更多的可能。分析原因后，我觉得可以尝试在13常教学中强化概念的理解和运用。回顾材料2，学生不难发现智者和愚者的区别，即对“闲暇”的态度不同。智者——享受生命、享受闲暇，愚者——害怕空闲、感到无聊。该材料立意相对比较集中，只要透过“闲暇”的窗口，立足智者谈谈如

8、何享受闲暇，或以愚者的无知衬托智者的睿智都是可行的。尽管如此，学生偏题、走题的现象依然不在少数，于是，我在课堂上以材料2为抓手，从学生写作段落出发，试图从明确概念的角度来矫正问题。(一)辨析词语，把握立意师我们来看看这位同学的论证段落，(投影，如图1所示)仔细思