青岛版小学科学单元说课稿说课.ppt

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1、青岛版小学科学五年级下册第三单元生物的生长与繁殖一、说课标二、说教材三、说学生四、说教学方法五、说教学过程说课流程《生物的生长与繁殖》是青岛版五年级下册第三单元内容。本部分内容以“综合—分析—综合”的思路建构，在教材编排上是依据植物生活史之一时间顺序安排的，符合学生认识规律。首先以《种子发芽了》、《种辣椒》为总起课，让学生感受植物生命的整个历程，关注生命萌发的重要阶段，获得对生命的整体认识然后以《植物的花》、《果实是怎样形成的》、《植物的“分身术”》探究生命延续的方式最后以《生物繁殖新技术》作为总结与升华，将学生引入科学的最高殿堂，感受科学的魅力，激发学生探究科学的强烈兴趣。说课

2、标教材内容《种子发芽了》《种辣椒》《《植物的花》》《果实是怎样形成的》《植物的“分身术”》《生物繁殖新技术》主要研究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。单元教材结构本单元前四课通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。《植物的“分身术”》主要从植物的营养器官根、茎、叶等方面探究植物的无性繁殖的特点，连同植物的有性繁殖，使学生对植物的繁殖特性有一个较为完整的认识。《植物繁殖新技术》则从高新技术的发展视角，引领学生关注生命科学的研究前沿，初步认识克隆技术，进一步认识无性繁殖在生产生活中的应用，体验科学技术队社会发展的重要影响。

3、从学生常见的种子、花开始研究研究到植物的果实和植物的根、茎、叶以生物繁殖新技术作为本单元的总结课始终以学生的生活经验为基本线索贯穿本单元。使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定的逻辑性。教科书的编排结构教学目标科学探究情感态度与价值观科学知识能用各种感官直接感知自然事物并用语言或画图描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达和研究过程和结果。想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；热爱生命；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活

4、中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性。知道繁殖是生命的共同特征；关注与生物繁殖有关的生物技术问题；知道花的作用。教学重点、难点重点：研究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。难点：让学生设计对比实验，搜集交流资料，在动手实践中体验科学探究的乐趣，参与有关植物的中长期探究，关注新技术，乐于用学到的知识改善生活。学情分析小学科学课程以培养学生科学素质为宗旨。五年级的学生在日常生活中对花的构造的认识是无意识的、模糊的，活泼好动、思维活跃、大胆好问，要求他们在课前准备一定的相关知识，有助于学生深入了解，培养学生获取新知的欲望和能力。教

5、法、学法有效的学习活动不是单纯的模仿和记忆力，而是一个有目的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导，本着发展学生个性、培养学生能力为目标，以合作探究为主要的教学方法，放手发动个体或集体的研究，用多媒体课件创设形象生动的学习氛围，以组织学生积极参与动手实验、合作探究展示学生成果，作为学习的主要动机。教具、学具准备种子、水瓶、花、果实、有关植物繁殖的新技术资料图片、种植记录表、课件、放大镜、镊子、实验记录表、卡片、资料。教师准备：学生准备：教学过程中注意的问题：本单元在教学中要注重课前准备，如《种子发芽了》教师要让学生提前准备大豆、玉米、花生等泡制的种子。在学习《种辣椒

6、》时应该让学生提前了解种植辣椒的基本方法。《植物的花》需要让学生提前观察花感受花的多样性，同时搜集凋谢的花到课堂上研究。《果实是怎样形成的》、《植物的“分身术”》、《植物繁殖新技术》同样需要学生课前搜集资料，增加知识储备，以便更好的开展探究活动。