提高课堂教学质量的几个技巧.doc

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1、提高课堂教学质量的几个技巧法国有一个点子大师，曾在一次演讲中给听众讲了这么一个故事：“有一座金矿吸引了成千上万的淘金者，他们从各地纷纷涌向金山。可是，当他们来到金山前，发现金矿却被一条很深的河流隔断了。淘金者有的游泳，试图游过河去；有的望河兴叹，无所适从；有的干脆打道回府……”“为什么你们一定都得去淘金呢，这么多人要过河，设法弄条船摆渡，赚钱不是更轻松吗！？”这个故事启发我们要更新观念，创新思维，提高课堂教学质量。下面有几个技巧共享。一、提问技巧“学起于思，思源于疑”思维一般都是从问题开始的。1、教师的提问1）教师在关键处设点提问。一位特级教

2、师讲授《阿Q正传》，教完课文后，他向学生抛出一个问题：“剧作家陈白尘将这篇小说改编成话剧，戏演完后，舞台上出现了由演员扮演的鲁迅先生。鲁迅先生对观众说：‘阿Q已经死了，但他并没有断子绝孙。’日本文学界评论说：话剧结尾那句鲁迅并没有说过的话‘意味深长’。请问，‘31/31提高课堂教学质量的几个技巧法国有一个点子大师，曾在一次演讲中给听众讲了这么一个故事：“有一座金矿吸引了成千上万的淘金者，他们从各地纷纷涌向金山。可是，当他们来到金山前，发现金矿却被一条很深的河流隔断了。淘金者有的游泳，试图游过河去；有的望河兴叹，无所适从；有的干脆打道回府……”

3、“为什么你们一定都得去淘金呢，这么多人要过河，设法弄条船摆渡，赚钱不是更轻松吗！？”这个故事启发我们要更新观念，创新思维，提高课堂教学质量。下面有几个技巧共享。一、提问技巧“学起于思，思源于疑”思维一般都是从问题开始的。1、教师的提问1）教师在关键处设点提问。一位特级教师讲授《阿Q正传》，教完课文后，他向学生抛出一个问题：“剧作家陈白尘将这篇小说改编成话剧，戏演完后，舞台上出现了由演员扮演的鲁迅先生。鲁迅先生对观众说：‘阿Q已经死了，但他并没有断子绝孙。’日本文学界评论说：话剧结尾那句鲁迅并没有说过的话‘意味深长’。请问，‘31/31提高课堂

4、教学质量的几个技巧法国有一个点子大师，曾在一次演讲中给听众讲了这么一个故事：“有一座金矿吸引了成千上万的淘金者，他们从各地纷纷涌向金山。可是，当他们来到金山前，发现金矿却被一条很深的河流隔断了。淘金者有的游泳，试图游过河去；有的望河兴叹，无所适从；有的干脆打道回府……”“为什么你们一定都得去淘金呢，这么多人要过河，设法弄条船摆渡，赚钱不是更轻松吗！？”这个故事启发我们要更新观念，创新思维，提高课堂教学质量。下面有几个技巧共享。一、提问技巧“学起于思，思源于疑”思维一般都是从问题开始的。1、教师的提问1）教师在关键处设点提问。一位特级教师讲授《

5、阿Q正传》，教完课文后，他向学生抛出一个问题：“剧作家陈白尘将这篇小说改编成话剧，戏演完后，舞台上出现了由演员扮演的鲁迅先生。鲁迅先生对观众说：‘阿Q已经死了，但他并没有断子绝孙。’日本文学界评论说：话剧结尾那句鲁迅并没有说过的话‘意味深长’。请问，‘31/31意味深长’在哪里？”对此，学生们开始了热烈地讨论，最终他们得出了结论：阿Q的生命虽然结束了，但他愚昧思想的阴影仍在中国大地上飘荡。只有不断清除阿Q的“精神胜利法”，才能振奋民族精神，推动中国社会不断进步。2）、教师必须对提问进行适当地分配和指导首先，教师必须细心观察班级里谁在积极参与活

6、动，谁不感兴趣，对不愿参与的要调动其积极性；其次，对于不善于表达思想的学生要给予锻炼的机会，对于学习困难的让他们先回答简单的问题，并给予鼓励和帮助，使他们逐渐地感兴趣。最后，要特别注意坐在教室后面和两边的学生，这些区域常常被教师忽视。要想使问题得到合理的分配，教师还必须学会控制学生的回答。二、倾听技巧当个好老师，就要会倾听，倾听学生的千言万语，倾听是老师无边的爱的开始。同时更要培养学生的倾听能力。1）、在游戏中培养学生倾听。学生喜欢游戏的特点，我们可以在游戏中培养学生的倾听。数学讲统计与概率就用纸箱子做摸球实验，抽扑克牌实验，学生兴趣十足，倾

7、听认真，效果较好。31/312）、整合教学内容激发学生的倾听欲望。一年轻教师讲《一夜的工作》一课时，总觉得不理想，听了特级教师王崧舟执教的《一夜的工作》后，收获很大。在他的课堂上，哪有一个学不悉心倾听？学生们学到课文结束，是对总理敬佩之极，感慨万分，激动得流下了眼泪。这都得归功与王老师的教学设计、学习内容的组织（当然更离不开王老师高超的教学机智），无论是上课伊始的缅怀周总理的诗歌《你是这样的人》，还是课尾在学生深刻体会了总理工作劳苦后，教师用深沉地话语“总理的一生都是这样做的，我们一起走进总理生病的那段日子吧”把学生带入课件出示的情景中也好，

8、都进行了恰到好处的整合，有效地激发的学生的学习欲望，引起学生的有效倾听。四、评价技巧新课标要求：对学生的评价要多元化，手段、形式应多样化，过程和结果相结合、定性与定