浅析数学课堂教学小组合作学习探究.doc

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1、浅析数学课堂教学小组合作学习探究新课程标准强调学习方式的转变，小组合作学习成了本次课改积极倡导的学习方式之一。那么究竟什么是小组合作学习？如何才能有效组织学生合作学习？我进行了长时间的实践和探索，总结出以下心得体会，愿与同行交流：一、数学小组合作学习的实施方案1.小组划分，要好、中差、搭配，可将班级按区域或坐位分成若干小组。为了具有灵活性和机动性，每四位同学一组。上课时让前面两位同学面对面，各小组保持相对稳定，一般不做调整。每组选一位组长，负责本组计划和程序，积极组织本组活动，成为小组和老师间的纽带与桥梁，而且在没有老师的情况下也能开

2、展活动。探讨、研究数学问题，并与其他小组交流，对他组意见进行评价，展开公平竞争，形成一个具有合力的战斗队。2.合作学习方式主要有两种：一种是组织互教互学，另一种是组员集体共同探究。组员间互教互学是指一个学生教一个或多个学生的一种个别化教学方法。前者称为指导者，后都称为受教者，每个成员既可以是指导者，也可是受教者，因为每个成员各有优势和特点。作为受教者要有谦虚的态度，在指导者的帮助下弥补不足，学习别人长64处，从而提高自己。而作为指导者要认识到教别人的过程，也是最好的学习过程。由于教、学双方都是学生，彼此有许多共同点，所以组员间互教互学

3、可保持一种无拘无束的学习气氛，以达到鼓励受教育者积极活动、积极思考的目的，从而使教学过程中信息交流更加便利。集体共同探究强调学生共同搜集、整理信息，共同讨论分析，对学习课题进行广泛而深入的探讨，制订完成任务的方案并付诸实施，形成集体的结论或成果。3.数学小组合作学习要求教师转变角色，既可作为小组成员，也可作为引导者和促进者参与小组活动，鼓励每位学生积极参与，观察小组成员反应，尊重学生不同观点，理解学生情感，要正确处理小组成员的判断结果。当学生答错时，不能急于否定或指责，而应引导学生认识错误；当学生思维受阻时，教师应设置铺垫，给予启发和

4、诱导，或从另一个角度重新提出问题；当学生思路与教师思路不一致时，教师应让学生表达清楚，并给予恰当评价；当学生给出创造性答案，提出创造性问题时，教师应给以热情赞赏和鼓励，使小组合作学习具有开拓性和创造性。教师作为“使学生想要学习的环境”的创造者，应创造一种环境和氛围以引起学生合作学习的动机。4.对学生加强教育和培训，使他们都能相互尊重和理解，不受轻视和压制，思想开放，提倡不同思想、见解充分表达和64交流，且能自我批评，有批判意识，能接受各种合理的新思想，让学生感受到团结合作的力量，使他们遇到困难和问题时都会想到数学小组。5.教师要根据具

5、体内容，把数学小组合作学习与班级统一学习有机结合。小组合作学习的内容，一般为典型误解问题探索性问题、学法问题、制作教具及演示、试卷分析等。小组合作学习可在课内，也可在课外。二、数学小组合作学习的教学实践我在教高三时，每次考试结束，都打破以往惯例，先让学生把考试时选择填空题的解法整理出来，以小组为单位分析试卷，老师巡视指导可分为以下几种情形：①共误问题，让每个人说出解题思路和方法，其余成员倾听并用心思考，说出合理和欠妥之处，指出是知识问题、方法问题、运算问题、表达问题，还是思考不严密，把每个组员的合理部分整理出来，重新审视题目，共同解决

6、，这时需要老师耐心观察小组活动，关键地方予以点拨，让学生做统帅，教师做参谋；②有错有对的问题中，错者应不怕出丑，勇于解剖自己，说出解法，让做对的组员评判指导，在同伴启迪下矫正解题思路，完善认知结构。同时，对做对者又进行了一次深加工，印象更深，有时还能想出其他解法，进一步强化解题能力；③全对的题目，比较哪种方法简捷，解答题要找准失分原因及一题多解；④全不会的题，老师与小组成员共同审64题，挖掘题设与结论关系，寻找突破点，使学生思维受到启发；⑤把全班优秀试卷小组传阅，并展开讨论，寻找不足，拿出改正方案。小组长还要组织组员写出试卷评析，并建

7、立档案；⑥让小组间交流讨论，最后老师针对共性问题全班讲评；⑦经过多次小组合作评析试卷，各小组不断总结经验教训，调整学习方法，学习成绩明显进步，优生人数逐渐增多，差生减少，师生都感到受益匪浅，达到事半功倍之效。通过数学小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时能促进全体学生的个性发展。通过合作学习，教师权威淡化，角色转变，学生主体性增强。尽管如此，这种方式仍存在许多问题，如浮于表面、流于形式的合作学习，缺乏对合作学习的价值认识，缺乏适合

8、学生合作学习的环境，及教师在合作学习过程中的角色转换等问题，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。为此，在新课程理念引领下，我们将会继续探讨研究。学47中国校外教育教学方法08/2010429对新课程课堂教学