部编二年级语文2树之歌教学设计.doc

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1、总课时数18、19自备时间授课时间课题2树之歌主备人邓士芹教材及学生分析本课以树木的名字和特点组成一篇优美的文章。全文采用比喻、拟人等修辞手法，向我们介绍了杨树、榕树、梧桐等树木的样子和生长习性。同时把许多“木”字旁的字放到课文里，有助于学生的识记。学生喜欢朗朗上口的儿歌。本文以诗歌的形式出现，韵律优美和谐，学生不仅乐于读，乐于记诵，而且也对认识本课的生字产生了极浓厚的兴趣。教学目标　1.指导学生认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个认读字，会写“杨、桐、松、棉、化、壮、枫、柏、杉、桂”10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能

2、听写课后8个词语。　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。4、提高学生的观察能力，培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。重点1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。难点1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。2、能正确书写生字和由生字组成的词语。教学方法讲授、合作交流教学准备　图片　　生字卡片课时安排两课时参考教学内容与教学过程个人补充　第一

3、课时教学过程　　一、激发兴趣，导入新课：　　1﹒（课件出示）猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）　　2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读课题。（板书：2树之歌）　　二、初读课文，整体感知　　1﹒自由读课文，读准字音。　　2﹒指名读，评价。　　3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。　　4﹒认读生字，读准字音。　　三、认读生字，了解不同树的特点。　　1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。　　（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）　　（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特

4、点是什么呢？（杨树高）。　　（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）　　（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？　　（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）5　　（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）　　（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）　　（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）　　（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同

5、的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）　　（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）　　2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。3﹒拍手、齐读小儿歌。　　三、识记生字，掌握偏旁。　　1.识记生字：　　（1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂　　（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。　　（3）开火车读、齐读。　　（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。　　（5）你有什么好办法记住它们？　　这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法

6、记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。　　还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。　　2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）　　（1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。　　（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。　　（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。　　（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。　　学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖

7、弯钩。）　　（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）　　（7）展示学生作业，点评优缺点。　　四、及时训练、当堂达标：　　1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。　　（课件出示：带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石　　1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？　　（课件出示：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木