英語聽評課心得體會.doc

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1、英語聽評課心得體會這個月，我有幸聽瞭劉瑩專傢及多位英語教師精彩的英語課，以及課後在座其他老師精煉的點評之後，對英語教學有瞭許多的心得體會，寫出來與大傢分享分享。—、盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽對話。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。多數老師就一直堅持用英語講課，我們也可以從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然後逐步加深。當學生聽得不太懂時，配以適當的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛

2、之中，通過英語交流，提高瞭學生聽說能力，也無形中發展瞭學生運用英語進行交際的能力，培養瞭他們靈活運用英語的習慣。用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境。實物、片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教帥制作直觀教具外，我認為可以發動學生自己制作教具、学具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利於師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果應該非常

3、好。三、扮演角色，進行會話，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。英語作為一門語言，應體現它的交際功能；我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用瞭英語，同時也培養瞭學生的表演才能。教師在領讀時聲音、語調都必須帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時還可以讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，並模仿原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的

4、記憶。另外經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會，培養學生濃厚的學習興趣，並鼓勵他們在日常生活中把所學的短語、句子和同學、和老師進行對話。總之，各位老師都很好的從聽、說、讀、寫方面訓練學生，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然後進入教學。因此，我們還要不斷思考，不斷努力探求更好更有效的教學方法，讓學生在快樂中學習英語，讓學生在知識中獲得成功感。英語聽評課心得體會（二）

5、通過這次的聽課評課活動，我讓這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除瞭贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大傢一起分享。第一、小學英語教師的基本功作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日後發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂

6、語言除瞭要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日後的學習帶來很大的負面影響。如I:Howtoreadit?Howtodoit?這樣的非句子，I'11giveyouthreeni)nutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除瞭能利於學生抓住本課的重點內容，利於課文的理解外，也利於學生養成良好的書寫習慣。第二、情境的設置英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一

7、定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利於課文的導入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：教師問學生時間由未知到已知的心情感受引出出ppy.讓學生很自然地進入課堂。第三、恰當的導入，自然的過渡這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下瞭深刻的印象。比如：在講受Happy的過程中很自然地由於ful丨而happy,整個課堂的八個感受由一個小故事連接而成。第四、註重基礎，適當拓展延伸這次聽的課沒有想象中那麼花哨，更多的是註重課文，註重基礎知識。在

8、精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實瞭，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種;磨刀不誤砍柴工;的遠見，提高瞭整節課的課堂效率。通過這次聽課，我開闊瞭眼界，看到瞭自己的不足，以