生物学科科学探究教学中的体会.doc

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1、生物学科科学探究教学中的体会倡导探究学习是新课程改革的一个重要理念，而课堂是组织科学探究教学的主阵地，因此我们在实施的过程屮牢牢抓住课堂这一阵地实施和开展探究学习，做了如卞的实践：首先以课本上的经典实验探究发现史和练习中经典实验设计题目为背景，组织学生围绕科学探究的一般过程展开深入讨论，帮助学生树立起科学探究的意识，为实施和开展具体实验提供理论依据和范例；以学生小组为单位在老师的指导下组织学生开展研究活动，重点在引导学生如何发现和提出问题、如何结合已有的知识储备作出合理的假设，围绕变量的控制和实验设计所遵循的原则设计初步的实验方案，借助相关的实验仪器如何亲自动手开展实验，如何对实验结果进

2、行恰当的处理及可得岀的结论；最后通过不同实验小组的交流和探讨，进一步完善探究的实验方案，总结和反思探究过程中存在的问题和体会。生物科学探究所需的周期往往比较长，且常面临这失败的结局，在探究过程中常表现出缺乏耐心和挫败感，导致了许多科学探究不能坚持到最后；学生缺乏见识和动手操作能力不强，不能很好地口行解决在实验过程屮存在的问题，不能保证课题探究顺利开展。注重课外的延伸和拓展，为了进一步提高学生科学探究能力，特别是对生命科学有浓厚兴趣的学生，利用研究性学习时间和课余时间组织学生深入开展了一系列的科学探，这些课外研究的开展进一步提高学生科学探究的能力，为学生今后自主开展研究奠定了基础。倡导探究

3、性学习，还将使学生的学习过程更富有个性化，对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立，也会有很大的帮助。教材中出现的分层次的多侧面的探究活动，是教材的最重要的组成部分，教学中要确保探究性学习活动的数量和质量。我们在教学实践中深刻体会到：耍守住这条线，教师是关键，工作中耍扎扎实实地把每一节探究活动课上好，从备课到材料的准备，从活动设计到指导学生实施，从课堂组织到活动的完成，都要做大量的工作。当然，学生是参与探究活动的主体，教师必须调动起学生的积极性，否则，探究活动难以完成。总之，新教材从内容上为探究性学习提供了素材保证。我们要立足新教材，把握新教材，以新课程理念为指导，规范口己的教学行

4、为,启迪我们的教学智慧，推进课程改革，跟上时代的步伐。科学探究试题1747年，有位科学家用实验法得出了“维生索C可以治疗坏血病”这个结论。他将I2名病情严重的坏血病患者分组进食，其屮A组：每人每天给2个橘子和I个柠檬，B组不给橘子和柠檬。据观察，A组进食6天后病情大为减轻，26天后A组都恢复了健康，列外B组病情没有明显改善，请用实验法的基本步骤分析。并冋答下列问题。（1）看了该实验，你认为他所耍探究的实验变量是o为了保障实验结果的合理性，除实验变量外对影响实验的其他相关因素应设置（）A.相同的条件B.不同的条件C.相对的条件D.相似的条件（2）科学家所提出的探究实验问题是?（3）根据提岀

5、的问题，作出假设：。（4）在这个实验中，A组为——组；B组为组。