培养学生学习数学的注意力.doc

《培养学生学习数学的注意力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生学习数学的注意力，促进学生主动学习哈金逮市师范附属小禽嗽宋扬小学数学教学屮，经常听到教师一节课过后这样批评某些学生：“你丄课注意力一点也不集屮，眼睛看着黑板，心里却不知想着什么，这样下去怎么能学会数学？”诚然，小学数学的教学内容是相互联系得非常紧密的，而小学生因为年龄较小，上课的注意力往往不集屮，经常表现为眼睛町着黑板或窗外某地，心里却想着好看的动画片或课间某个喜欢做的游戏，这些行为从心理学上讲就是所说的注意力分散和漂移。那么怎样培养小学生数学课堂上的注意力呢?下面我就从听讲、动手操作学具、课堂讨论、回答问题、练习、课堂评价六方面来谈

2、--谈小学数学课堂丄学生注意力的培养。一、听课中集中注意力的培养。对一个学生来说，听课是学习屮最重要的环节，一•个听课吋注意力菲常集屮的学牛，往往对知识的认识就比较深刻，理解运用新知识的能力也会随之提高。而一个学生如果注意力过于分散地学习一节课，不仅会对知识一知半解，严重些甚至会产牛半堂练习无法完成，对新知识不会应用的后果。那么怎样才能培养出听课注意力集屮的学生呢？1.教帅教学语言要牛-动形象富有情趣。教育心理学研究表明，丄课开始的前十分钟学生注意力比较集屮，15分钟后学生的注意力便会分散，这就要求教师增加语言的吸引力，例如设计一个小游戏,穿

3、插一个小谜语或一个小歌诀等，让学生既巩固学习了刚才的知识，乂乐于去继续学习你要讲的下面的新知识。2.要让学生明确,40分钟屮哪些地方是必须要思想高度集屮去听讲的。根据笔者十余年的教学体会，我认为认真听课的学生应该对板书的内容能正确答出，对教师演示的内容和过程能完整地叙述出来，能在课堂上认真动手操作学具，能认真地想提出的的问题并冋答有关的问题，并敢于发表自己的见解，尤其对教帅在关键知识的讲解处描述的更为具体。1.必要的行为约束。现代教育提倡让学生“在班屮学”采用自己喜欢的方式学习等等，这些方法对发展学习的思维，促进学生知识的理解均有很大的益处，

4、一节课的40分里学生动手操作，讨论等动手，动口环节的教学只占整节课的三分之一左右的吋间，如果练习用去近10分钟的时间，那么听老师讲解或学生讲解的时间应该在10分钟左右。教师要注意培养学牛眼睛盯住老师，随着教师的手势动作移动自己注意的H标，可着重进行这方而的专项训练，也可及时表扬这方而表现好的学生，以带动全班学生听课的好习惯。为了让学生的思想高度集屮，教师也可要求把与本节课无关内容放入书包，或把双手不摆弄当堂教学内容无关内容等等。2.保证学生充分的精力。注意力集中对于小学生来说并不是一件容易的事，教师要在课前，10分钟给学充分放松自己的吋间,如

5、带学牛-到操场自由活动，呼吸新鲜空气等•教师尤其要注意不要让半堂未完成练习作业的学生留在教室继续写未写完的内容，这样不仅在心理上给学生造成压抑，而且学生由于头脑的过度劳累，会导致下节课新知识的接受速度。5.情趣导入。心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣根据儿童的认识规律，每上一节课，我都非常重视导语设计,努力使课堂第一个教学信息能引起学生充分注意，激发其参与学习。例如，教学“小数的基本性质”时,我利用有趣的故事来引入新课:动物王国举行数学比赛。小猪、小猫、小猴等小动物都高高兴兴去参加了，大彖爷爷出了这样一道题：比较下而三个

6、数的大小。1.5；1.5000；1.500……0。小猪看了马上说：“第三个数最大！”小猫说：“不对，应该第一个数最大小猴想了想说：“你们都说错了，这三个数-•样大的。”大象爷爷说：“你们再想一想，看谁说得有道理？”于是小动物们争论起来了。这吋，我不失时机地说：“同学们，请你们做小老师，究竟谁说的对呢？”问题一提出，课堂上顿吋沸腾起来，同学们七嘴八舌地争论起来•这吋学生情绪高涨，注意力高度集屮，学生会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。6.精心设问，吸引学生注意力。例如：在教学“比例应用题”时，一上课我便提岀一个问题：“谁能不丄树可以量得树高？不

7、过河可以测得河宽？”同学们听后，便议论纷纷，情趣十分高涨，但都没想出办法来。于是我便趁机定宣布：“这堂课我们就来学习这些他识”。由于他们都急于想知道怎样才能做到这一点，所以聚精会神，积极思维，个个动脑筋，人人争发言，学得很主动，收到了事半功倍的效果。二、在动手操作中集中学生的注意力。我们日常教学小习惯以4—6人为一组。小组同学在一起动手操作学具,用以发现新知识存在，这是培养学牛发现新知，增强动手操作能力的好办法，但是课前要在小组的每一成员分工，有写结论的，有计算的有动手操作的，有汇报的，有互相补充的等等，让每个人都有事情可做有问题可答，这样学

8、生才会有的放矢，注意力才能全部集屮更好地完成操作任务为得出准确的结论打下良好基础。数学知识本身就是来源于实践活动，要培养学生自己地把数学应用于实际的意识和态度，才能