创新物理教学与培养科技意识.doc

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1、创新物理教学与培养科技意识摘要：以实验为基础的物理课，怎样创新？教师是不是可以从引导、到辅助、到放手让学生自己去做，一步步将物理的学习从生活引向课堂,从课堂最终回归到牛活，让学生学着创新，到我要创新，最后我能创新，体会到学以致用的真谛！关键词：创新；物理教学；科技意识中图分类号：G633文献标识码：A新课标下的高屮物理新教材推陈出新、与时俱进、包罗力•象。教材改革既保留了经典的物理学理论，又注入了当今世界的最新科技，同时又增加了物理教材的强烈趣味性、可读性以及可操作性。物理的学习、积累、跃迁成就了科学技术的

2、更新，可以说没有物理知识的学习就没有科技的口益飞跃。作为教师，如何在教学过程中培养学生的科技意识呢？一、物理学创新思维能力理论的概念及内涵创造性思维的本质是培养学生的创新思维能力，培养学生的创新能力。物理创造性思维是一种高级的思维活动过程，是在现有的物理知识和经验的基础上，从某些物理现象、物理过程和物理事实上形成的新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程。对于一般的学生而言，主要指的对其本人来说是前所未有的而不涉及社会和科学价值的创新思维。也指的是学生通过学习而形成一定的概念，建立了一个物理规律，在解决实际

3、问题中，运用了新方法。学生在学习过程中产生了新思想，新观念，新设计,新做法，新方法，新的意图。因此，培养和训练学生物理创造性思维能力不是一种不可能实现的想法，而是确实可行的。在物理教学中的课堂教学,实验教学和课外活动是主要的教学渠道，通过在教材中挖掘创新教育的因素和实现启发式教学活动，对学生进行创新教育，对学生的创新思维能力的培养和发展是很有帮助的。二、如何做到创新物理教学2.1口由发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是传播物理知识的主阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起，教

4、师要善于利用课堂最人限度地调动学牛的主观能动性，促使其积极地动手和动脑，并能独立自主地科学探究。为此教会学生应做到：1・注重物理基础知识的学习。众所周知，物理是一门实用性非常强的科学，教师在教学中应紧密联系生活和工农业生产实际，突出知识的实用性。由于物理知识、物理规律木来就是对自然想象的概括和总结，所以教师利用自然界屮存在的大家熟悉的现象适时地向学牛介绍物理知识，不仅能让他们体会到掌握科学知识的必要性，而口还会极大地增加他们热爱科学的热情，从而树立坚定的科技意识。2.注重物理学史的教学。教师在组织物理教学中

5、适当穿插些物理学史，可以提升学生的学习兴趣和科技意识，尤其是典型科学家的事迹。归国科学家钱学森就是一个典型代表，从他身上能够体现出强大的科技力量，正如美国人所说的一样：“他走到哪里都相当于三个师啊！”2・2改进教具，引导学生“创新”合适的教具，对突破教学重难点，起到了事半功倍的效果，但实际教学过程中可能会出现教具不能适应实际教学的情况，如果能加以改进，效果可能更好。例如在杠杆的教学过程中，不难发现，学生对力臂的作图掌握不好，力与杠杆垂直时还比较好理解，但力与杠杆成一任意角度时，作图容易出错，相关杠杆的计算题

6、也会由于找错力臂，出现解题错误，怎样帮助学生渡过这个难点呢？最好是能有一个直观的演示，可是现有的杠杆，以及课本上的参照实验都提到，实验过程中调节杠杆在“水平位置”平衡，当然其目的是为了从杠杆上找出力臂从而得出杠杆平衡条件，那么,如果力与杠杆不垂直了呢？当然力臂只能通过数学知识计算得出，若在现有杠杆的基础上增加一根小小的杆，问题似乎就迎刃而解了。怎么做呢？在现有杠杆的支点处再加一根可绕支点转动的杆，与原有杠杆形成一个T字型，杆上标有刻度，以支点为0刻度，同时在杆上套装一个可沿杆滑动的直角三角尺，这样当力的方向

7、与杠杆为任意角度时，都可转动杆的位置,并通过固定在其上的直角，保证杆与作用在杠杆上的力垂直，最后读出杆上的读数，即为此力的力臂。这样一来，无论力沿什么方向，都可以方便的确定力臂的位置及大小，让学生一目了然，形象直观。当然，实验中仍可以使标杆始终保证在水平位置平衡，使阻力与杠杆垂直，方便直接从杠杆上读出阻力臂。最后找到的杠杆平衡条件，相比动力和阻力都与杠杆垂直的情况更具有说服力和普遍性，学生易于接受这样的普遍规律，教师的教学也就更顺利了。在这次有益的尝试屮，学生通过教师的创新，有了不一样的学习体验，也为自我学

8、习和提高开拓了思路。2.3在物理概念和规律的教学中发展学生的思维水平在物理概念和规律的教学，我们把重点放在概念的建立和发现过程。如教学动能定理，我们在理解功能关系的基础上，对公式的推导和应用作为这节课的教学重点。在前一个阶段的学习过程中，学生已掌握的直线运动规律的认识，牛顿第二定律的应用，而功乂刚刚开始学习，动能的概念在初屮已经学过。有一定的思维水平。做功和动能的关系是一个新概念。学生思维的将有重大改变，思维水平