农村小学生课外阅读调查及探究.doc

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1、农村小学生课外阅读调查及探究摘要：农村的基础教育是我国基础教育的重要组成部分，它影响着广大农村学生的素质养成。语文教学作为重要的工具和人文学科，又直接决定了学生的素质高低。阅读教学是语文教学的核心内容，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，可开阔学生的视野，丰富学生的学识，提高学生的语文素养。但笔者了解到农村小学生的课外阅读却存在着阅读资源匮乏，学生阅读量小，阅读面窄，阅读形式单一，阅读兴趣不浓厚，教师不会正确指导学生有效地阅读等问题，严重制约着农村语文教学的提高。笔者在个人教育的实践中分析总结，认为有如下对策可改善农村小学课外阅读的现状：一、创设良好的阅读环境；二、激发浓厚的阅读兴趣；三、培

2、养学生良好的阅读习惯；四、教给学生阅读的方法。五、走“师生共读整本书”之路。只有学生会读书，才能逐渐提高学生的阅读能力和语文素养。关键词：农村小学生课外阅读实践研究《小学语文课程标准》明确指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并在总目标中规定小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字，这体现了阅读教学的重要性。可是，笔者了解到农村小学生的阅读现状中却存在着不少亟待解决的问题。我对我校学生进行了调查，课外阅读现状如下：1、83.2%学生的业余时间以看电视、玩乐为主，课外阅读的时间很少。2、53.3%的家长担心课外阅读影

3、响孩子的成绩，总是阻拦孩子进行课外阅读。3、57.8%的学生喜欢课外阅读，小学生课外阅读随着年龄的增长而逐步增强。4、小学生喜欢童话、寓言类、漫画类的图书，阅读名著或科普类、小说类图书的学生较少。5、作文类图书比例较高，课外阅读的真正作用无法发挥。6、小学生阅读的图书来源较狭窄，基本上是自己买或同学互换，学校图书室利用率低。7、良好的阅读习惯有待培养，合理的阅读方法有待提高。同时，我对我校小学语文教师也进行了调查，结果如下:1、为了自己的教学成绩不支持课外阅读还占有一定比例。2、家长不理解，教师不愿自寻烦恼，自找麻烦。3、不知道如何指导学生课内阅读，至于课外阅读更是无从谈起。4、知识匮乏，

4、能力不足。针对农村小学生阅读的现状，笔者在个人教育的实践中分析总结，认为有如下对策可改善现状，逐步提高农村小学生的阅读能力，逐步改变农村小学的阅读现状。一、创设良好的阅读环境良好的阅读环境和阅读氛围是至关重要的。在开展课外阅读实践的指导中，我们应该首先创设良好的阅读环境和阅读氛围。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥学校图书室的功用，提高图书室的利用率。我校图书室藏书1000多册，但几乎不对学生开放，利用率极低，可以在规定时间内以班级为单位借阅，提高图书利用率。其次是设立班级图书角。在调查中发现，有些学生买不起书，有些学生觉得书难借，针对此情况，可以提倡学生积攒废品换作班费来购买图

5、书，或鼓励他们将自己的书拿出来放到图书角，教师把家里的书也拿到班里，同学之间互相轮流借阅，实现图书资源共享。还有就是争取家长的支持和配合，学生的课外阅读多在家里进行，因此，开展课外阅读必须得到家长的支持和配合。在开展课外阅读前，老师通过家访，开家长会协商,让家长舍得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参与课外阅读实践，甚至个别家长能够进行亲子共读，共同营造良好的阅读环境。二、激发浓厚的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，自觉地投入到课外阅读中，在阅读中品尝读书的兴趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。（一）榜样的激励榜样能

6、使学生产生看齐的心理，教师的课外阅读示范对学生是种无声的的教育和引导。在教学空余，教师也要多读书，特别是读孩子们喜爱的书，这样才能了解学生的阅读动态，了解学生的阅读兴趣，才能与学生开展阅读讨论，参与到学生的阅读实践活动中。（二）推荐有趣的读物《小学语文课程标准》对小学生从量到质都提出了全新的要求。小学生正处在纯真的年代，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。学生的阅读调查分析表明，小学生多数喜欢教辅类图书或故事类读物，阅读面不够广泛，因此，要鼓励学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣。例如（1）结合教材内容，推荐读物。如学习了《鲁滨孙漂流记》，引导学生阅

7、读笛福原著《鲁滨孙漂流记》；学习了《草船借箭》，引导学生阅读《三国演义》；学习了《小抄写员》引导学生阅读《爱的教育》；学习了《景阳冈》引导学生阅读《水浒传》；学习了《少年闰土》引导学生阅读鲁迅的《故乡》……将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域；（2）从学生的兴趣爱好入手推荐读物。小学生喜欢趣味性的故事书，就推荐《宝葫芦的秘密》、《三毛流浪记》、《伊索寓言》、《中国古代神话故事》等书给他们，让