向中学教师专业标准的要求看齐.doc

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1、向中学教师专业标准的要求看齐^＜习《中学教师专业标准》之反思国家课程标准把语文课程的性质介定为：“语文是最重要的社交工具，是人类文化的重要组成部分。”“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为此，作为一名语文教师，在专业发展上不仅要与时俱进更新观念、更新知识、拓宽学科视野，而且要努力在自身教学实践中实现继承和扬弃中发展，不断向中学教师专业标准的要求看齐。通过对《中学教师专业标准》中专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度的学习，用专业标准对照自己,反思自己的教学，使我更加深刻体会到做一位初屮

2、语文教师胸中须有三张牌：师德师爱、知识底蕴、教法学法。下面谈谈本人在培训学习期间的一些收获，具体如下：一、用高尚的师德情操架起师生互信桥梁语文，是一门需要激情演绎的学科，是因其“工具性和人文性的统一”这一基本特点决定的。语文课程标准明确提出了“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”的理念要求。为此，燃烧的演绎课堂激情应当是我们语文教师的一种生命状态，一种不容忽略的精气神，这种“气”具有很强的感染性，它能使师生的情感在课堂上互相点燃。这种“激情”除了需要深厚的文化底蕴作支撑外，还需要一位具备有高尚师德情操

3、的教师，面对学生，充满关爱，将我们的爱洒满教室的每一个角落，以我们的教育真情、真理去感染和熏陶学生。奉献是教师的天职。语文教师应把热心、爱心、诚心，倾注到所教学科和所教学生的身上，发扬献身语文教育的“泥土精神”。鲁迅先生在《未有天才之前》一文中说：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。”这种“泥土精神”正是语文教师所需要的奉献精神。甘为泥土育春花，应当是语文教师的信条。很难想象，一个没有高尚品德的老师能教出拥有高尚情操的优秀学生；一个缺乏敬业精神的老师能带出对祖国、对未来有高度责任心的学生；一个人格不健全、心灵不美好的老

4、师能培养出身心健康、德智体美全面发展的学生。因此，作为一名语文教师要做到为人师表，具有崇高的精神境界，要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。教师的爱会使学生受到感动，感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意向，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育。作为教师，我们还应竭力做到崇德博学，为人师表，用真情去感染学生，用人格去熏陶学生，用品德去影响学生,用意志去激励学生，用智慧去启迪学生，张扬学生个性，激发学生创造，不仅仅局限于做个教书匠，更要有崇高的精神追求，做一名幸福型

5、的教师。二、用深厚的文化知识底蕴驾驭语文教学教书的人，首先应当是一个爱读书的人。只有知识渊博的教师，才能更好地理解课程内容，才能培养出爱读书的学生。通过学习《中学教师专业标准》，使我更加认识到教师的专业素养在语文教育教学活动中，起着尤为重要的作用。静心回味一下，过去曾经教过的每一节课，有哪一节课会在自己、或在学生的心田里留下深深的痕迹；有哪一节课会在课后的反思屮留下了许许多多的遗憾。遗憾的存在，一个重要的原因就是教师本人的文化底蕴不足。因为教师的文化底蕴不足，也就无法拓展我们的课堂教学，使课堂教学变得更加丰富多彩；因为教师的文化底蕴不足，我们也就只能沿着一个轨迹前进

6、，在一种低效劳动中不断“重复昨天的故事”。我想：一个人的文化底蕴决不是一朝一夕速成的。它需要长时间的积累、沉淀，需要博览群书，需要体验生活，更需要对书籍和生活所涉及的内容进行深入思考。苏霍姆林斯基曾说过这样一段话：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手，艺术家和诗人。”作为教师难能可贵的是要有终生学习的理念，要及时更新自己的知识，要让知识与头脑具有与时俱进的时代特征。语文教师要在语文教学领域达到精深程度，就必须不断地深入学习专业知识和其他各方面的知识，做到终身学习，从而为学生树立学习的榜样。在博览群书中思考、积累、丰

7、富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。作为从事语文学科的教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是一名合格语文教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是一名合格语文教师成长的必备条件。只有通过不断地学习，用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的学生，才能适应语文教学时代的发展的要求。三、用生动灵活的教学方式焕发教学活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。如何激活所