向“无精打采”的孩子看齐

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1、向“无精打采”的孩子看齐博山区四十亩地小学宋杰转眼间，我的教学生涯已有二十个年头了。一直从事着数学教学——这份看似枯燥而又平凡的工作。其实，数学启蒙教学对于每一个学生来说都是至关重要的，直接关系到他们今后是否喜欢这门学科，是否愿意到数学中去探索。否则会扼杀他们的学习兴趣，将会影响他们的一生。因此，我时刻提醒自己，要尽自己最大努力认真对待每一个孩子。今年，我又接了一个一年级，众所周知，一年级的学生天真活泼，爱说爱动，对新鲜有趣的事物感兴趣，对自己身边发生的事情感兴趣，对自己的行为约束力差，注意力容易

2、分散。上课不专心听讲，他们上课就像是被捆住了手脚，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，很多孩子从小就产生厌学情绪。如果能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。这不，一开学我就碰到了难题。新生报到的早上，教室里叽叽喳喳，人声鼎沸。家长们陆续离开了教室，我准备对孩子们进行一番入学常规教育。“哎，这位家长可以离开了！”我招呼没有离去的家长们。“不，不行，不行，你在这儿！”是谁啊，我定睛一看，这小家伙愣头愣脑，扑闪着两只黑亮

3、的宝石般大眼睛，还挂着泪痕，两只小手使劲的拽着妈妈的胳膊。妈妈很无奈的嘟囔着，不过丝毫不起作用。我定了定神，用极其努力的耐心蹲在孩子身边教育他，可是几次三番后仍无济于事，最后还是妥协，让他妈妈在门口看着。我不禁叹了口气，这个孩子不好办啊！他是谁呢，他就是故事的小主人公——。随着新学期的开始，每个孩子都慢慢地进入了学习状态，知道了如何听讲，如何作业，如何活动，做值日……看着孩子们的进步，真是由衷的喜悦。可是，事情并不是那么完美，看吧，上课低着个小脑袋，手里摆弄着什么，或是铅笔，或是一张纸。如果没有东西

4、玩，他的两只眼睛一定是暗淡无光，无精打采的，整个人昏昏欲睡的样子。每节课几乎都是这样，一节课35分钟，听课不足5分钟，这可怎么办呢？多提问，点名批评都不奏效。是不是睡眠不足啊？我决心向他妈妈了解情况。结果是：看电视很精神，一学习就打盹。看来是我的原因了，是我讲的课还不够精彩，没有动画片吸引力大啊，我绝对不能输给动画片。于是，我开始钻研，怎样让自己的课堂吸引孩子？学习一个数比另一个数多几（少几）的时候，有个练习题：是一幅图，图上画着梅花鹿和小猴坐跷跷板、梅花鹿和小熊坐跷跷板。比较一下，“谁比谁重多少千

5、克，谁比谁轻多少千克？”孩子们都会做，就是大数减小数。可是，我想不仅要让孩子会，还得让那个“打盹的孩子”来点“精神”。于是，我灵机一动，“孩子们，我给大家讲个故事吧！”“好！好！好！”这时就听王小龙一连蹦出三个“好”，“春天到了，梅花鹿终于吃上了新鲜的树叶和青青的小草，长胖了，于是想去找个小伙伴比试一番……”故事讲完了，王小龙那个开心啊，脸上的笑容始终没有褪去，对于我提的问题，也是积极的举手回答，真是初见成效啊！正如著名数学家华罗庚所说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是

6、脱离了实际。”刚入学的孩子就更是如此了。 六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上课，根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，真是事半功倍呢。班里52个学生，单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课

7、堂学习气氛。《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”一年级下册有个练习题：毛巾图鞋子图衣服图原价262834现价20920降价要做这个题目，单纯地让一年级孩子理解什么是“原价、现价、降价”有很大的难度。看看就知道了，他趴在桌子上，很自然的在滚动自己的铅笔玩，脸上毫无表情，不会也不想知道的样子，其他同学也是面露难色，怎么说呢？什么意思啊？“原价、现价”，我心里嘀咕起来，怎么能让孩子们理解何为降价，用什么方法计算呢？呵呵，我的灵

8、感来了！干脆就来个“超级市场”吧,“谁愿意来当售货员叫卖呢？”话音未落，王小龙已经跳了起来“老师，老师，我！”，好，就叫他试试，“卖毛巾了，卖毛巾了，都来买啊，原价26，现价20了，便宜了，大降价啊！”王小龙扯着嗓子喊起来，同学们纷纷口算起来，“便宜了不少呢，降价6元”，在他的带动下，孩子们争相效仿。一个枯燥难懂的数学概念就这么“攻克”了。一天晚上，我正在休息，手机响了起来。接通后才知道，原来是王小龙的妈妈。他妈妈哭着说:“老师啊，这孩子没法办啊，他就是不写作业，让他