初中英语音标教学的反思.doc

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1、初中英语音标教学的反思一、困惑本学期我校安排任教预备年级的两位老师都没有上过预备班的经历，尽管八月份认真参加了蒋老师组织的屮小学衔接的研讨会，对于预备的音标教学有了些概念，但在实际教V过程屮还是碰到一些问题，如教学进程的安排，我们原计划是九月份全力以赴完成音标教学，九月底十月初进行音标测试。但是两周试下來，我们备课组老师发现，学生很差，进度很慢，就开始焦虑了，全部精力教音标效果不明显，这时乂听说其他公办学校己经开始教课文了，我们开始有些乱了阵脚，于是在第三周的教学屮加入了课文的教学。正巧区教研员听课督导，对于我们这样既没抓实音标乂没教好课文的做法提出了批评

2、，这时蒋老师施于援手，给了我们指导，最后我们教研组还是脚踏实地的完成了原计划的音标教学。（附教学进度表）我校预备共4个班，其中1个提高班，2个平行班，1个民工班。第一次摸底考的分数提高班是71,平行班46,民工班只有可怜的15分。学生差距很人，这对于我们教学上也带來了不小的挑战，提髙班人数多达44人，多是吵闹型的；平行班人数少些30人左右，因为基础不好不人愿意开口。民工班更是难得开口还带家乡口音。二、实践1.培养课堂教学的学习习惯在音标教学阶段其实是师生磨合的一个最佳时期，一方而教师要想方设法提高他们学习英语的兴趣，不让差生掉队；另一方面教师要适吋培养学生

3、的学习习惯，让他们跟着老师走。在学习音标的阶段，也是让他们养成大声朗读英语的最佳时期，从一开始的直呼比赛，到每周的口试；从课堂的朗读，到家里的每天30分钟；我们都把“读英语”放在了第一位，借此希望他们养成每天人声朗读的习惯。在培养学习习惯上我们采用了stepbystep的方式，不急于求成，一-个规矩一个规矩做。比如，在第一周后半周我们就止学生准备了QR本，提前渗透预备班教学内容。一节课练2句，用listen-repeat-writeandanswer的方式记在本子上，最近复习课学生发现这本子上的句子都是每课的重点句型，我乂适时让他们在上而补充了每课的语法重

4、点，进行操练。2.方法适当，事半功倍学生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平时的教学屮我们更注重用不同的教学方式以提高学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性。1）合理安排游戏环节，选择适合他们的游戏在教学屮穿插趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竟赛，激发学生学习的积极性和兴趣，摆脱枯燥。但是40分钟的课很容易就被游戏掉，所以老师一定要掌握好时间，5分钟到10分钟。最后一周复习阶段，我们发现巧用48张音标卡片來组织务种游戏还是能起到事半功倍的效果的。比如，一些易混淆的音标，我们就采取小组竞赛的方式；

5、用一张元音加两张辅音卡片让学生做变变变的游戏，举例说明???????????三张卡片就可以让学生变出不同的组我们在教学屮尝试了多种游戏方式，找最合适的游戏，适当修改游戏。我们发现有时同一个游戏在不同的班级效果不一定相同。比如说找朋友，学生分两组，分别持有元音和辅音卡片,当老师读出一个直呼音，看哪组岀示卡片的反应快，有时儿个相似音卡片的持有者可能会同时出示。这样一个游戏，在提高班做时场面就有些乱，因为想让他们动起来，一•开始游戏规则是看哪个先奔到讲台，可能是人多座位拥挤，学生竞争意识很强，報个教室乂是座椅声乂是叫声都沸腾了起來，后來我就把游戏规则改成在座位上

6、站起來，效果好很多。而在平行班做时，学生的反应度就差很多，往往等了好儿秒，还是没有反应，我就适当降低游戏难度,找了些他们容易听懂的直呼音。??????2）小老师计划，互惠互利为了不止差生掉队，我们实施了小老师计划，每班找一批读的标准的同学当组长和助教，人部分学生到组长处过关口试内容，小部分学生由助教一对一进行辅导，让他们及时跟上进程,过每次口试。在实际操作屮，有时一个芾进生会有儿个学生帮他，教他，第一个教累了第二个上，第二个泄气了第三个上，直到教会为至。学生也乐在其中，一•方而有成就感，另一方而他们发现通过教他人自己的音标也得到了巩固。平行-班好生人数有限

7、，只能做到一对一帮教，我们也采用了激励机制，帮助对彖有提高，助教都是有奖励的，或是儿粒糖或是平时分加儿分。3）音标卡片的充分利用这套十元的音标卡片实用性很强，教新的音标要用，复习游戏吋也要用，特别是它背而的内容不可忽视，我在教每个新的音标吋，都会让学生冋顾小学学过的相关单词，卡片背而基本都包括了，不用在费心准备的。每个学生要求白己制作一套，一方而便于复习，另一方面我还会让他们午休时玩一玩卡片游戏。4）音标提示句的合理利用蒋老师提供的音标提示句我用得很顺手，每教一•个音标前先写提示句，每练一个音标前先读提示句。有时还根据需要改改提示句，现编提示句，比如辅音是

8、没有提示句的，可是我发现???????????????等一些辅音学