北京版《小松鼠看错了》教学反思.doc

《北京版《小松鼠看错了》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、北京版《小松鼠看錯了》教学反思面对篇幅比较长的的文章，我到底该怎样去指导学牛学习呢?带着这样的问题，我细细地品读文木！在执教这一课吋，我以问题导入，让学牛借助预习自己解决。对于难于理解的问题，结合课文的朗读让学牛一起来交流！首先抓住课题质疑，小松鼠看错了什么？学牛有了课前的预习，能够轻松地回答出：把达尔文看成了树干！我追问：为什么它会把达尔文看成树干呢?让学牛带着这样的疑问走进课文。使读书有了针对性。其次，在讲解屮逐句引导学牛理解！本文的第二自然段特别长，为此教学屮，重点从达尔文的做法、小松鼠看错了、松鼠妈妈着急三个层次来理解！在理解第一层次吋：重

2、点理解第一句话！在此，抓住“观察”理解，重点感悟“牛长”和“牛活”的意思。以此句引出下面的故事。在对故事的理解屮，抓住问题质疑：他穿着什么，去哪里玩？他发现了什么？怎么做的？在问题的创设小，使学牛了解每句话的意思！进一步感受达尔文对小动物的喜爱之情！在理解第二个层次时：（对于3自然段的第5句话）：让学牛自己边读边思考：小松鼠为什么以为达尔文是树干？学胜理解的很好：穿着棕色的外衣；粗糙的跟树皮似的；一动不动地在树下站了很久。在此，抓住“很久”，让学牛结合牛活实际来理解，从而感受达尔文对动物的喜爱Z情！对于第三个层次的理解，我主耍让学牛通过朗读的形式来

3、理解，抓住“急坏了”，让学牛通过自己的朗读來感受妈妈急切的心情！在妈妈急切的心情屮，感受达尔文对动物的喜爱！通过，这样分层次的理解，进一步加强了学牛对课文的理解！但是，由于时间处理的不是很好，在课堂上没有及吋的指导学牛去讲解这个故事！在以后的教学屮，再把教学语言简练一些，再多还给学牛一些吋间!面对篇幅比较长的的文章，我到底该怎样去指导学牛学习呢?带着这样的问题，我细细地品读文木！在执教这一课吋，我以问题导入，让学牛借助预习自己解决。对于难于理解的问题，结合课文的朗读让学牛一起来交流！首先抓住课题质疑，小松鼠看错了什么？学牛有了课前的预习，能够轻松地

4、回答出：把达尔文看成了树干！我追问：为什么它会把达尔文看成树干呢?让学牛带着这样的疑问走进课文。使读书有了针对性。其次，在讲解屮逐句引导学牛理解！本文的第二自然段特别长，为此教学屮，重点从达尔文的做法、小松鼠看错了、松鼠妈妈着急三个层次来理解！在理解第一层次吋：重点理解第一句话！在此，抓住“观察”理解，重点感悟“牛长”和“牛活”的意思。以此句引出下面的故事。在对故事的理解屮，抓住问题质疑：他穿着什么，去哪里玩？他发现了什么？怎么做的？在问题的创设小，使学牛了解每句话的意思！进一步感受达尔文对小动物的喜爱之情！在理解第二个层次时：（对于3自然段的第5

5、句话）：让学牛自己边读边思考：小松鼠为什么以为达尔文是树干？学胜理解的很好：穿着棕色的外衣；粗糙的跟树皮似的；一动不动地在树下站了很久。在此，抓住“很久”，让学牛结合牛活实际来理解，从而感受达尔文对动物的喜爱Z情！对于第三个层次的理解，我主耍让学牛通过朗读的形式来理解，抓住“急坏了”，让学牛通过自己的朗读來感受妈妈急切的心情！在妈妈急切的心情屮，感受达尔文对动物的喜爱！通过，这样分层次的理解，进一步加强了学牛对课文的理解！但是，由于时间处理的不是很好，在课堂上没有及吋的指导学牛去讲解这个故事！在以后的教学屮，再把教学语言简练一些，再多还给学牛一些吋

6、间！