刍议英语教学中学习动机的激发与培养.doc

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1、刍议英语教学中学习动机的激发与培养中图分类号:G623.3文献标识码：A文章编号:1673-0992(2010)04-142-01在教学过程中，经过不段的探索和思考发现，学生只有有了对一门语言或者文化知识的学习动机，那么才能将他们的被动学习变成主动的学习,这样就能使他们乐于学习，也就才能发挥他们最大的潜能。对于我们老师来说,就得把培养与激发学生的学习动机问教学的工作重点。在过去的教学过程中，通过个人的经验总结，发现以下几点培养和激发学生学习动机行之有效的方法,在这里提出来供大家参考。一、创造良好的课堂氛围良好的课堂氛围，是指教师与学生之间、学生与学生之间的彼此交往和影响。斯特维克

2、认为：“教师营造的课堂氛围极大地影响着学生的学习动机和学习态度学生在轻松、和谐的气氛中学习，有助于他们集中精九增强信心，勇于参与,从而最冇效地激发和调动他们学习动机。教师真诚对待每一位学生，尊重他们的个性，倾听学生的心声，从而建立起良好的师生关系，并达成默契。教师说话时尽可能地使用鼓励性语言，在体现严厉认真的同时，乂是善意的、和缓的，学生不感到紧张和过度焦虑。再次,教师灵活多变的教学方法及丰富多彩的参与活动，冇助于激发学生的爱好和学习动机的培养。二、建立良好的评价机制评价是指除分数之外，教师还可评等级、写评语、表扬或批评等，这种评价可以起强化动机的作用。按照学生的答案给予矫正并加

3、上相应的评语的效果最好;按等级写出鼓励的评语，但针对性不强的效果次Z;只给出等级而没冇评语的效果最差。因此教师在对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业、甚至测验的试卷都不可只打一个分数或等级，必须根据各自的答题情况、个性特点及性别差异加上适当的评语、进行表扬或批评。“赫洛克的实验表明：适当表扬的效果明显高于批评，但批评选既不批评也不表扬的效果好/奖励会显著提高学生的学习动机，并且有持久性。正如教育心理学家盖杰和伯令纳所说“表扬是i种最廉价、最易于使用且最有效的激励学生学习动机的方法J奖励的方式可以是物质上的，也可以是微笑、点头或说一句"Verygood!”"Welldone!

4、”"Great!”等。因此教师应当以鼓励赞赏为主。使用激励和鼓励性的语言丹麦教育学家斯帕森曾说过，“小孩本族语学得那样好原因很多，英中重要一点是小孩在学习过程中，每个进步都会受到成年人的赞扬，每…个进步都会受到关注和鼓励。”及时测评结果能及时影响学生的学习动机。它首先能经常性地刺激学生的外部学习动机，当学生看到每次的努力都得到相应的评价时，就会不断努力。持续的努力必然会促进学生运用英语能力的发展，而能力的不断发展反过來会促使学生对英语学习产生浓厚的爱好，进而促使他们产生内部学习动机。三、不断创造成功感成功感直接影响到学习动机。在学习过程中感受到成就感、品尝到成功喜悦的学生，更加对

5、自己的学习能力布满自信。在考试中持续地取得好成绩能使学生更加努力学习，保持好状态。当学生在全班同学面前很流利、发音清楚地朗诵完一篇文章、做好一个DutyReport时，学生都会感到很口彖。四、注重学生学习“安全感”焦虑与学习动机,Horwitz对外语课堂学习焦虑症下的定义是:一个与课堂语言学习有关的、在这门语言学习过程屮产生的显著的自我知觉、信念和情感情结。而外语学习焦虑的进一步反应可能通过以下一些行为表现得到显示，即“语音变调；不能正常地发出语言的语音和节奏;站起来冋答问题时'冻僵’的感觉;忘掉才学过不久的词汇;甚至说不出话，只是保持沉默不语”等等些极端的症状可能是“逃课;避免

6、与老师的目光接触;不预习就来上课”等等。焦虑学生回答问题以及参与课堂活动的白觉性很小，他们还倾向于回避比较复杂的句子结构，而比较放松的学生则会表现得很跃跃欲试。过度焦虑会使学生的主动性下降或者完全消失，那么学习动机也会随之消失。焦虑的学生在学习中往往处于被动状态，学习中碰到问题不敢问同学和老师，严重者甚至放奔英语学习。树立学生的自尊心，尽量创造良好的外语学习环境。帮助学生认识语言错误是教学中常用的方法,但在外语尤其口语学习中，只能适可而止，不宜见错就改。五、激发学生的英语学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣与爱好是最大的动力”。兴趣是一个人倾向丁•认识和研究某种事物的一种心理活动，是学生

7、求知的富冇生气的内动力，是学习动机屮最活跃的因素。因此，激发兴趣的冃的在于培养和激发学生英语学习的动机，激发学习主体的深层动机，使其认为英语学习其乐无穷。教育心理学认为，新颖刺激容易引起学生注意,重复性材料、陈旧的形式则很难激发学习兴趣。英语课需要多样化的教学方法，它不仅拘泥于传统的教学方法，还需要采取现代化的教学手段。而且,英语课也需要开展形式新颖的教学活动。六、明确学习目标正如兴趣可以培养、条件可以改善，英语的学习动机也是可以提高的。首先，针对不同层次学生的具体情况，制定出相