传统教学反思.doc

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1、摘要：随着教育观念的不断更新，创新的课堂教学模式愈来愈受到广大教师的重视。新课程标准要求学生做学习的主人，而对这一新的语文学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在传统教学与创新教学的碰撞中，不断探索真正适合学生发展要求的教改之道。关键词：传统教学自主学习大刀阔斧治顽疾，昂首阔步走创新“反思传统教学弊端，倡导自主学习新理念”熊很喜欢教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活！"作为一位语文教师，我觉得教学对于每个老师来说是一门很深很深的学问。多年来，我在不断的磕磕碰碰中找寻语文教学的新思路，新法子，在不断

2、的尝试中挫折与惊喜并存。本学期，我在教学《彩色的翅膀》一文吋，以“自读、质疑、聚焦、讨论”的儿基会模式尝试教学，教学流程清晰，却没能贯彻始终。特别是在质疑之后，没有围绕“小高为什么带虫上岛？岛上为什么开尝瓜会？题目何意？”等主要问题，反而惯用传统的教学模式：教师点出句子，师生共同分析语句描写方法，反映人物什么品质等。整堂课主动权掌握在我手里，我是唯授诸,学生是“理解'渚;学生始终处于被动的状态下接受我生硬的灌输。课堂的后半时间本应还给学生，却成了我牵着鼻子走马观花，对于课文主题的把握，大部分学生圜囹吞枣。因为课堂缺乏充分的自主学习和交流合作，扼杀了学生的创造性，让

3、他们亦步亦趋、诚惶诚恐地忙于应答，我很少给学生有质疑问难、畅叙感受的机会。再说新课的引入。以前，我通常让学生齐读题目直接导入课文，没有顾及他们的知识储备和接受限度。在教学《只有一个地球》一文第一课时，我做了大胆尝试，我以“地球知识知多少”为话题，让学生自由提问，看谁的问题最能难住其他同学。一开始是儿个优生的问题，涉及地球板块、地球水陆面积、地球自转公转等。我发现他们的课外知识确实很丰富，甚至超出我的想象。但我又想，也应该给那些中等和低差生更多机会。于是我提示他们也可从本课内容中去寻找可能的问题。这样一来，学生读书有了兴趣，而且又落实了读中质疑。在小组交流的时候，我

4、特别提示：评选敢于质疑、最有进步的同学。我发现：当我把课堂真正还给学生之后，往往会有意想不到的收获，气氛活跃了，老师轻松了，学生打开思路了……或许，做这样的一个“懒”老师正是很多教育同仁所追求的，因为“教是为了不教”。当然，我在实际的语文教学实践中，并不是一个信手拈来的学界高手，很多吋候存在诸多漏洞：对知识的储备不够丰富；备课与上课脱节，无实效；教学设计缺乏新意，与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平存在差异；课堂过多采用“满堂灌”，没有充分发挥学生的主体地位；教学策略选择不当，不明确、不灵活；课堂教学杂乱无章；课堂缺乏活力、气氛沉闷；只重视当堂教学，忽视

5、教学后记。新课程下的课堂教学，应培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发现新事物，特别是自主学习等多种形式。贯彻“自主学习”的模式，就是要采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还耍使学生乐学，耍培养学生积极的学习态度，要贯彻启发式教学，最大限度地调动学生学习的积极性，努力地做到把学生从“一言堂”、“满堂灌”屮解放出来。在今后的教育教学工作中，我还耍继续坚持学习，

6、坚持走一条语文教学创新发展的大道，彻底根除传统教学的“顽疾”，以满足学生求发展、求进步的需要，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好基础。