优秀教师个人先进事迹材料2.doc

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1、优秀教师个人先进事迹材料东川区铜都中学教师高朝华脚踏实地工作个人主要先进事迹材料高朝华同志，1968年出生，1992年参加工作，现在他是铜都屮学的一名普通的物理教师。他忠诚于党的教育事业，在20年的教育教学中，他依法执教，自觉遵守法律法规；严谨治学，严格要求自己，工作中勤勤恳恳、兢兢业业；教学中热爱学生、平等待人。他在教学和管理岗位上取得了比较好的业绩，教学深受学生、家长、同事、领导的好评。自从2005年5月调到铜都中学工作，他担任过物理教学工作、班主任工作、生物教学工作、学生宿舍管理及物理实验室管理工作，他干一行，爱一行，一直严于律己，踏踏实实地工作

2、。教育教学中,他多次取得了较好的成绩，得到了学校领导的认可和学生及家长的好评。他在2008-2009学年荣获绿茂中学“教学成绩优秀奖”称号；本年度学校考核为优秀，2010年学校所教科目在期末考试中取得满意的成绩；2011年他担任初三年级三班和四班的物理教学工作及物理实验室得管理工作，都得到领导和学生认可。一、加强师德修养，提高道德素养。他认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照国家的教育改革政策，以新课程标准教书育人、为人师表，全心全意做好自己的本职工作。无论在任何I岗位，他都以高度的责任感和事业心投入到工作屮,以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的

3、社会主义事业接班人为已任；爱岗敬业，大胆的进行教育、教学实践，摒弃陈旧落后的教育观念，树立先进科学的现代教育理念，不断完善自己，提高自身素质，并不断的应用于教育教学。二、精通业务，做教育的开拓者。作为老教师，他严格要求自己，在教学上他认真备课、认真上课，深钻大纲和教材，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生。教学中，他采用“民主”、“平等”、“合作”的方式进行教学,整个教学始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。他把物理教材内容有针对性的和学生的德育有机的结合起来，使学生牢固的掌握老师所传授的知识，还学会用所学知识去解决生活中的简单问题，同吋思想道

4、德也得到改变。课中，他丄动关心学生，不断满足学生求知的需要，使优等生、中等生、差生和后进生在课中都有收获。学习中他认为每个学生都有独立的思想和情感的空间，每个学生都有力求使自己成为一个好学生的愿望，他把大部分时间留给学生，让每一个学生都有机会发挥自己的才能。在他的课中学生不但轻松的掌握了知识，还提高了自己的道德品质，使学生的人格得到了很大提高。课后，他是学生的楷模，他的一言一行都在潜移默化的影响着每一个学生，他在言行上：“以身作则”，努力从小事做起，把小事做好，认真解决学生遇到的各种困难，让学生确立勇气和智慧，并去克服学习和生活中遇到的各种困难，重新点

5、燃主动学习的欲望。教学中他坚信，一个纪律差，学习差的班级转变，需要的是时间，需要的是耐心，他的信念是：“一切围绕着问题想办法，办法一定会比困难多”。他坚信只要根据班级情况，学生的特点入手，一定会从问题中找到真正原因，让问题得到及时解决。他是学生值得依赖的好教师，又是学生亲密的好朋友。三、关心学生，做学生的知心朋友。口参加工作21年来，他用爱去关心和教育学生，把口己作为学生的好伙伴。在担任班主任期间，他以强烈的事业心和真诚的责任感，对所教的每个学生都怀着热忱和希望，踏踏实实的工作，塑造学生的美好心灵。他认为要当一名好老师，不仅有丰富的文化知识，而且更要懂

6、得爱和尊重。他坚信：“热爱学生、关心学生是了解学生的前提，爱是做好一切工作的源泉，爱能融化一切。”，他用爱去关心学生，用爱的眼神去激励学生，用爱的语言去感化学生。一个关爱的眼神，一句鼓励的话语和掌声，培养了许多学生的自信心，形成师生间的良好互动源泉，使他的课堂宽松和谐，生动有趣。他不断转化“双差生”，注重徳育工作的教育，他不断挖掘学生内在的潜力，充分调动学生学习的积极性，使得他的教学质量有一定的提高。四、踏实工作，积极进取。“认认真真教书，踏踏实实做人”这是他的座右铭，在他的工作中脚踏实地、尽心尽责，每…项工作都做到有计划、有步骤、有成效的完成。今年他

7、担任初三年级物理教学工作，他深知毕业班教学的重要，为提高教学质量，他根据班级实际和学生特点，从实际出发进行教学。另外，他还注重课后辅导，利用课余时间走进教室解决学生的各种疑难问题，学生有问必答，使班级成绩有了很大提高。同时他在实验条件差的情况下，他利用课余时间分小组进行实验，使所有学生操作能力都得到提高。本学期面对初三年级升学考，他加强对教学内容和考试标准的研究，充分发挥自己的智慧，研究教材和考试要求,研究每节课教学的重点和难点，找准考点制定合理的教学方法捉高课堂教学的效益。他从不轻易放弃•每一个学牛，相信每个学生都有特长,不断关爱每」个学生，对优生耍

8、求上进，对差生也耍求进步，共同努力提高教学质量，同时他还注重物理实验操作能力的培养。在校时只要