如何组织有效的学生学习活动.doc

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1、数学老师谈如何组织有效的学生学习活动一、重视学生的学习活动。数学课堂教学活动是学生学习数学知识的活动。由于数学知识具有高度抽象性的方法来学习数学，因此，教师就应创设有利于学生主动发展的生动活泼的学习活动环境，让学生亲历数学知识的探究过程。只有当学生通过自己的思考形成自己的数学理解力时，才能真正懂得数学，学好数学知识。数学学习活动是学生自主建构数学知识的活动。学生的学习活动不是一个被动接受知识、强化记忆的过程，而是用原有的知识处理各项新的学习任务，通过同化和顺应等心理活动，不断地构建和完善新知认知结构的过程。因此，教师必须在课堂教学活

2、动中，创设有利于学生自主的有效的学习活动情境，鼓励学生积极参与，包括思维参与和行为参与活动，构建和完善学生的认知结构，把重视结果的教学转变为重视活动过程的教学。二、选择适合的活动内容。组织学生学习活动的内容一定要有趣味性，易开展。首先教师要设计出发展性的问题，即教师要根据每个学生的“最近发展区”进行教学问题的设计，使学生的心理处于急切想要释疑的状态，学习活动的要求也就自然产生了。其次教师要设计探究性问题，使学生在探究知识的过程中，有了发现的话，不论是对是错，不论是深是浅，也不论是通俗还是独到，学生总爱与教师和同学商讨，这时学生学习活

3、动的需求便产生了。还有教师在设计开放性问题时，要考虑能使学生通过自身的知识、经验、素养等，对问题进行个性化的解答，能给学生学习活动提供一个交流的机会，搭建一个展示自己了解他人的平台。因此，开放性问题能诱发学生学习活动的动机。三、合理组织学生的学习活动。课堂教学中的活动一般要采用小组学习的形式。要发挥小组学习的作用，首先要合理分工。有效的小组学习活动离不开合理的分工。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的基础知识、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，力求做到组间搭配均衡，利于公平竞争。同时，教师要有的放矢地给学生明确分工，

4、让每人都有任务，担任具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、资料员、发言人等，民主推荐组长，并在一定时间后进行角色转换，这样，就会使每个学生都会产生愉快的学习体验，学生也会在融洽、民主、开放的学习气氛里，进行积极主动的交流合作，实现有效学习。其次教师要加强指导。在学生学习活动中，教师一定要让学生明确学习活动的目的是什么，它是如何展开的；教师还要教给学生必须掌握的活动技能，如尊重对方、理解对方、善于倾听对方，学会反思；有不同见解，要等对方说完再补充或提出反对意见等。四、学习活动紧密联系学生的生活实际。譬如我在进行数学课题《轴对称图

5、形》的教研活动的一个片断。电脑呈现京剧脸谱、民间剪纸、蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，先让学生欣赏，说说有什么感受，然后再提问学生。这样从身边的生活实际入手，电脑的运用将学生置于生活问题的情境之中，激活了学生头脑中的生活经验，体现了“数学问题生活化”，让学生感受生活和数学之间的密切联系，展开思维活动，在灵活开展的学习活动中，让枯燥的数学问题变成身边的生活现象，使学生自然地进入学习情境，进而激发学生的学习兴趣和求知欲，变“要我学”为“我要学”。五、营造轻松和谐的教学氛围。在轻松愉悦的氛围中学习，可以给学生自我表现的机会和空间，提高其创造性和积

6、极性。通过其亲身体验与参与，形成良好的学习态度。在学生的学习活动中，教师与学生分享彼此的思想和经验，交流相互的情感与观念，并获得共识和满足，从而促进师生间感情进一步融洽，谋求师生的共同发展，使教学成为一个动态的创造过程，实现教与学的“双赢”。在学生的学习活动中，要想有效组织，必须采取适当的方法。⒈教师指点，显示练习。学生的学习活动并不忽视教师的主导地位，相反，教师应该更充分、更艺术地发挥指导作用，在关键处点拨、指导，为学生的练习扫除障碍。⒉学生思考，教师点拨。学生能解决的问题，要让学生自己去思考解决。教师应该采用“教师引在前，讲在后

7、；学生想在前，听在后”的方法，引导学生去读去想，在充分研读的基础上深入思考。⒊学生讨论，教师引导。讨论能促使学生积极思维，打开思路，同时，教师也要积极参加讨论，及时了解情况，在学生充分讨论的基础上，教师对重点、难点作精要讲解。⒋学生操作，学生探究。学生天性好动，教学活动中让他们动手操作，动脑探究，更容易使他们体验到探索的乐趣。总之，培养学生合作的本领和提高合作的实效性和有效性，是组织学生有效学习进而实现高效教学目标的的关键，是广大教师需要悉心关注的话题。　那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。　

8、　红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。　　时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕