通过激素的调节教学设计.doc

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1、第2节　通过激素的调节（教学设计）    教学目标  知识目标 1.描述血糖调节；2.描述甲状腺激素的分级调节。能力目标运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 情感态度价值观1.探讨动物激素在生产中的应用；2引导学生阅读相关材料，使学生感受到科学研究的伟大成就和探索的科学精神 教学程序 教学阶段（或内容）教师的活动学生的活动教学意图   设问导入           一、激素调节的实例  实例一：血糖平衡的调节           上节课我们学习了激素调节的发现，知道了人们发现的第一种激素是促胰液素，同时也发现了激素调节。过渡：激素

2、是怎样调节生命活动的呢？让我们一起来分析两个实例： 实例一：血糖平衡的调节 设计问题情境，进行探究： 探究一：饭后，大量的葡萄糖被吸收的了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？ 教师进行引导： 1.葡萄糖是单糖，那么动物体内的多糖主要是什么？ 2.为什么有的人不敢多吃甜食？ 大屏幕显示学生归纳的血糖去向示意图。  并指出，构成人体的氨基酸大概有20种，可以分成两大类，那么，这里说的“某些氨基酸是指哪类呢？”（非必需氨基酸） 设计问题情境，进行探究： 探究二：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2     

3、    小组讨论回答    学生思考并积极主动的回答问题                回顾前面学过的内容，导入新课。              联系已有知识，对新旧知识进行整合。                                               h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人全身的血量大约为5L,正常人血糖含量0.8～1.2g/L。 （1）根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？ （2）长跑时消耗了大量的葡

4、萄糖，但它的含量基本维持在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？ 师生共同归纳人体中血糖的来源和去向： 引导学生利用图解进行分析： 哪些因素可能影响血糖的含量？ 研究发现，机体是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是胰岛分泌的胰高血糖素和胰岛素。大屏幕出示教材P26图2-10。设问：胰岛素的作用？ 教师讲解：胰岛素能够促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖下降。 胰高血糖素有什么作用？它可以调节哪些生理过程？每个同学拿出一张纸画一张关于血糖平衡调节模型的思维导图    学生看教师播放的马拉松长跑视

5、频之后小组讨论，学生代表回答问题回答：肝脏和肌肉细胞中糖原分解和合成的快慢，细胞吸收和利用葡萄糖的速率等。 学生回答：胰岛素有降血糖的作用。 学生回答：胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低。       从生活的实例出发，激发学生的学习兴趣。           联系已有知识，形成知识系统。  设计问题情境，引发学生积极思考。  学科间知识整合。                                  实例二：甲状腺激素分泌的分级调节             通过建立。  教师介绍反馈

6、调节的概念：在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。 设计问题：当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？ 由此引出反馈调节的意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。 分析应用：糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？ 问题情境：  当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？ 补充知识：（1）促进新陈代谢，使绝大

7、多数组织耗氧量加大，并增加产热。因此，寒冷可刺激甲状腺激素的分泌，而甲状腺机能亢进者往往基础代谢率增高，喜凉怕热。（2）促进生长发育，对长骨、脑和生殖器官的发育生长至关重要，尤其是婴儿期。此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症。（3）提高中枢神经系统的兴奋性。探究三：构建甲状腺激素分泌的分级调节图：找学生代表到黑板画出血糖调节的思维导图。               学生讨论，分析  学生发挥想象力积极回答问题  学生分析：寒冷条件下，体内的甲状腺激素分泌应该增多。        构建血糖模式图。           利用已有知识及常识。 理

8、解概念联系实际     设计情境，激发兴趣。              二、激素调节的特点：             小结   教师引导，寒冷条件下甲状腺激素分泌会增多，但是实际上并没有因为天气冷使甲亢病人增多，为什么？