六年级科学下册第一单元我们长大了.doc

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1、第一单元我们长大了单元教材分析：成长是每个人必经的生命过程。从母亲怀里的婴儿到幼儿园里嬉闹奔跑的孩童，再到戴上红领巾的小学生，我们长高了、懂事了，在一天天的细微变化里我们正在成长，身心都在一点一滴地发生改变。本单元就围绕“我们长大了”这一话题，从认识自己正在不断成长入手，了解人一生所要经历的变化，学习如何正确对待自己的生长发育，尤其是在特殊的青春期该如何正确认识与调整生理与心理的变化，从而健康成长。单元学习目标：1、能发现、描述、解释有关成长与发育的现象。2、会正确测量身高与体重，学会观察与绘制曲线图。3、交流、了解青春期身体变化

2、，掌握青春期生理卫生知识，正确对待青春期的心理变化。4、了解人生的整体历程，学会科学预测成年后的身高。5、通过调查、统计、制图等活动，了解与评价自己的生长发育情况。6、科学认识健康成长的意义，养成健康的生活方式。单元课时安排：1、我在成长…………………………………………………………1课时2、悄悄发生的变化…………………………………………………1课时3、人生之旅…………………………………………………………1课时4、踏上健康之路……………………………………………………1课时课题：我在成长第1课时学习目标1.能够收集从出生到现在的成长证

3、据2.能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图3.知道自己从出生到现在都发生了哪些变化4.意识到证据在得出结论中的重要性学习重难点绘制曲线图来整理有关资料,能够根据图表对生长发育情况做出解释课前导学1.搜集自己从出生到现在不同阶段的照片2.小组讨论有哪些发现？学习过程活动设计学习点一、游戏导入1．出示课件：猜猜我是谁。2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的

4、感受。2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？4．学生进行排序。5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——让学生通过游戏学会根据特征分

5、辨出照片中的小孩是班上哪位同学，既学会了找相似特征，又增进了学生之间的交流。学会给不同年龄段的照片排序，熟悉掌握不同年龄段的样貌特征。学会自己测量身高，培养动手能力记录——比较”。3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。4．出示思考题：（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，

6、测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。三、绘制身高、体重的曲线图1．提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？2．学生绘制身高、体重曲线图。3．谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？4．提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？四、总结、拓展1、谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？小结：我们成长的痕迹

7、除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。动手之前学会先讨论设计方案提醒学生测量注意事项。学会观察曲线图得出结论,知道身高与体重是生长发育最重要的和最常用的指标，可以反映儿童的发育水平。基础性作业发展性作业作业设计板书设计教学反思课题：悄悄发生的变化第1课时学习目标1.能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点2.能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解3.知道怎样正确对待青春期变化4.意识到要从科学的角度看待青春期变化学习重难点重点：能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解难点：知道怎样正确对待青

8、春期变化课前导学学生交流课前查阅资料了解青春期有哪些特点学习过程活动设计学习点一、回顾导入1．提问：上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？2．小结：对，这些变化是在