认识厘米,用厘米量,教学设计思路,及课后反思.doc

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1、让数学课堂焕发出生命的活力——《认识厘米，用厘米量》教学设计思路与反思安徽省马鞍山市四村小学黄淑慧12让数学课堂焕发出生命的活力——《认识厘米，用厘米量》教学设计思路与反思安徽省马鞍山市四村小学黄淑慧“认识厘米，用厘米量”是“空间与图形”知识板块中的内容，是长度单位教学的开始，是在一年级比较物体长短的基础上学习的。尽管学生已有这方面的经验和基础，但由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，涉及数、数数、空间观念的形成和实践技能等，针对二年级的小朋友的认知能力来说，也可以说难点了。“认识厘米，用厘米量”这一节课的目的在于通过观察、测量等活动，首先使学生体会建立统一长度单位的必要性，之后让学生认

2、识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，引导学生用直尺测量较小物体的长度，从而提高学生的观察能力、动手能力。根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、使学生懂得测量物体的长度要用尺，认识长度单位厘米，初步。建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短（整厘米）物体的长度；2、培养学生观察能力，动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心，认真的学习习惯。我认为本课的教学重点是：建立1厘米的长度观念，学会用尺子量较短物体的长度。教学难点是：掌握用厘米量的方法。知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。根据以上教材分析和学情

3、分析。在教学设计上，我希望能充分利用多媒体课件，发挥学生在教学中的主体作用，通过四个教学环节来完成本节课的教学。12采取让学生自己观察、大胆猜想、大胆动手操作、进行小组间的讨论和交流、利用课件自主探索等方式，激发学习兴趣，让学生主动地学习。一、创设故事情境，导入新课。教学时，我通过课件《阿福的新衣》故事里，师傅和徒弟两人用自己的手给阿福测量新衣，使学生体会测量单位不一致带来的麻烦，感受到生活实际中测量长度的必要性。复习了上一课时《统一长度单位》的内容，并通过解决故事里的问题，直接引出尺子，导入课题。 二、自主参与、探索新知。（认识尺及厘米）在这一环节的设计分三个步骤。（一）认识直尺。这是一节

4、实践性很强的活动课，当学生有了学习的愿望后，我用多媒体显示一把放大的直尺，让学生通过对比老师大屏幕上的直尺和自己的直尺，让他们通过观察、交流，利用学生已有生活经验，掌握直尺的基本构造，引导学生观察尺上长短不同的竖线，以及不同的数，使学生对尺的认识更深刻。既培养学生的观察力，又为建立1厘米的长度观念打下了基础。    （二）认识1厘米。    这环节我安排了以下活动：首先让学生了解从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米，让他们在自己的直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米；其次用手势比划出1厘米的长度——建立1厘米的空间观念，再让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米，学生找出

5、了很多，如：牙齿、鼻孔、眼睛、田字格、纽扣等等，很多是我课前没有想到的，我想对学生建立112厘米的表象起到了很好的效果；在这个基础上，我让学生用直尺试着测一测小正方体和手指的宽度，让学生初步接触用直尺量，为下一环节的教学做了铺垫。然后让学生闭眼在脑子里想象1厘米有多长，进一步引导学生建立1厘米的长度观念。最后组织学生研究，尺子上从哪里到哪里也是1厘米？学生回答时电脑显示这些线段。（三）认识几厘米。在上述活动后，学生很快就找出了2厘米、3厘米……三、动手操作，用厘米量。这一环节，我让学生拿出准备好的纸条：“你知道这根纸条有多长吗？”学生自然不知，于是产生操作需求。操作前，我先利用多媒体把测量要

6、求编成一首儿歌，让学生在读儿歌时自己体会用直尺测量时要注意什么，然后放手让学生自己去尝试。操作结束后请个别同学上讲台在投影仪上演示，并介绍方法，回答完后请几个同学评价。将正确的测量方法通过学生自己的语言告诉大家。之后用同学们介绍的方法再测量另一根纸条的长度。这样，学生就在自己的实际操作和听取同学们的不同反馈后掌握了正确的测量方法。四、巩固深化，实践应用。我们的学生才上二年级，年龄比较小，所以在学生掌握了基本的测量方法之后，我安排了一个放松游戏---欣赏儿歌《量天空》，让孩子在多媒体课件的优美乐声中边听边动边感受。然后利用儿歌引入第四环节，通过三个活动来巩固新知。首先是同学之间开展测量比赛，运

7、用直尺测量出几件实物的长度，学生学习的积极性很高，达到了在玩中练，在练中玩的学习效果。之后通过给“动物王国的测量比赛”12做裁判让学生辨别几种常见测量错误。第三，我设计了帮小兔量相框，使学生在巩固新知的同时，体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会数学的内在价值。课堂最后几分钟，为扩展思维，我通过多媒体设置情景，让学生产生困惑并讨论“如果尺子的0刻度那断了，还能测量吗？”这样既可以提高学生解决实际问题的能力，