语文良好学习习惯养成总结.doc

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1、2011—2012学年度第二学期五年级语文良好学习习惯养成总结一、学生习惯养成情况经过本学期语文学习习惯的培养，我们五年级学生的写字、阅读及写话习惯正逐步养成，总体水平呈上升趋势。课堂上，我们注重加强指导示范，加强练习与评改，收效也很大。在指导示范时，我们注意突出重点、难点，并加强示范引路。如“大”字“撇”和“捺”易写歪，“末”和“未”易搞混，“竹”字的两部分有区别，字的部件大小宽窄组合特点等，都需教师特别强调，范写引路。对易写错的字，则采取有效措施重点加以强调，譬如用醒目色彩凸现易错部分。而对于一般的字，我们则鼓励学生自己观察练写，针对个别

2、出现的问题个别指导。这样有重点地进行写字指导，合理而有效的利用课堂时间，避免了学生课下进行大量重复机械的练习，减轻了学生的课业负担。同时，我们还从学生刚学习在田字格中写字时起，就注意引导他们仔细观察生字的各部分在田字格中的占位，指导学生把字写得匀称、美观。我们还注意学生写字习惯的养成教育，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，并要求学生写字时做到“三到”——眼到、口到、心到。二、成功做法“兴趣是最好的老师”。为激发学生写好字的兴趣，我们还很重视写字的评改环节。除当堂进行作业评改，我们经常组织开展写字竞赛、评展活动，学生练习写字的热情很高。我们还

3、在学生中开展“争当识字大王”和评选“识字先进小组”活动，激发学生识字的积极性并在识字中培养学生的协作精神。同时，我们，将写字与生活结合起来，引导学生收听或收看新闻，并进行书面记录交流。鼓励学生热爱生活，关心国家大事，坚持每日抄一句新闻。期中考试后，我们进行了适当的调整，因为发现有些学生对于课文中出现的名言、警句，优秀片段等能主动进行积累背诵，但有些字却不会写，实在太可惜了。经级组老师的商量研究，我们决定放低要求，面向全体，照顾那些中差群体，改为抄录名言或优秀句段，使我国的警句美文不仅人人会背还能写下来。三、改进措施下学期，我们将加强对学生进行

4、“读字”习惯的培养。对各种不同类型的生字读法，老师要做示范。要从字形结构，笔画和运笔轻重诸方面讲解“读字“步骤和方法，力求学生掌握。只有这样，学生才能模仿老师“读字“，把握好汉字的字体大小、字形结构等。我们也要发挥多媒体优势，使教学内容由抽象变为具体。千篇一律，日复一日地束缚在刻板的模仿中，久而久之，其势必会使学生失去对写字的兴趣和信心。在教学中，我们力求联系生活实际，利用课件制作，让生字生动形象地出现在学生面前。爱护簿本爱惜学习用品等教育仍不可以放松。对于班级中的一些学习有困难的连一句话都表达不清楚的学生，利用一切时间，如上课多给机会发言，

5、别人回答后让其重复一遍，有空常抓在身边补补，并帮助他们配备“小帮手”等措施，通过多渠道鼓励、树立他们的写话兴趣。我们将抽出一些时间对于课后拓展点进行讨论，使写话练习训练更具有可操作性。同时，开展形式多样的活动，提高学生写话的兴趣。儿童好胜心、自尊心都很强，爱表现自己，根据这一特点，我们将在下学期设立《展示台》，将学生的作品打印成文籍，把写的好的作品贴在墙上，让孩子们表现自我和引起别人重视的心理得到满足。让他们体验的成功的快乐，增强写好文章的信心与兴趣。印度谚语告诉我们，“播种行为便收获习惯，播种习惯便收获性格，播种性格便收获命运”。好习惯是健

6、康的银行，可从“健康储蓄”中提取“健康利息”，且可享受终生。孩子的成长，是一个不断犯错，不断改善的过程。我们将培养良好学习习惯的工作进行到底。