数学北师大版二年级上册《花园》.doc

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1、北师版二年下第七单元分一分与除法《花园》教学设计五十六中学小学部夏露寒教学目标：1.能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：帮助学生解决画图表示倍数关系时可能遇到的困难。教学难点：倍数关系的理解。教具准备：PPT课件学具准备：A4纸、黑色水笔教学时间：1课时教学过程：一、导入新知1、我们来看这幅花园图，请你用语言描述画面内容2、谁再说说图中有哪些小动物？3、通过4只小动物

2、所说的话，你又知道了哪些数学信息？二、探究新知探究一：1、根据蝴蝶和蜻蜓的只数，你能提出什么数学问题？2、你能画图表示它们之间的倍数关系吗？（找有代表性的作品展示）关注：⑴无名头，看不出份数。⑵有名头，一份一份的画，每份间有间隔（生1、2无名头和看不出份数，生3、4有名头和份数、间隔）作品对比：引导学生发现生3、4的作品很容易发现蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。表达方式：我用1个什么表示1只蝴蝶，有4只蝴蝶所以我画了4个什么教师评价：⑴表达简洁、准确、完整。⑵画图清晰。3、怎样列式呢？探究二、1、根据鸟和蜜蜂的数学信息，你

3、能提出什么问题？2、蜜蜂的只数与鸟的只数有什么关系呢？3、请你画图表示出它们之间的倍数关系。代表作品：生1：反映出具体数量，第一行9只鸟，第二行27只蜂。生2：比较概括的画法，一个圈表示9只鸟，3个圈表示3个9只，即27只蜂。生3：有简化意识，一段纸条表示小鸟只数，3个这么长的表示蜜蜂只数。小结：这些图都表示的是鸟有9只，蜂是鸟的3倍，也就是3个9相加。无生3作品：1、我们来看笑笑画的图，你看懂了吗？生：用一段直条表示小鸟的只数，用3个这么长的直条表示蜂的只数。1、你们觉得这种画法怎么样？简单、清晰2、你能照样子重

4、新画一画吗？3、如果蜜蜂的只数是小鸟的4倍该怎样画？在刚才那幅图上做下修改。4个94、5倍呢？5个95、怎样列式?9×3=27(只)或3×9=27(只)。探究三：1、什么是“2倍”呢？（1）我们来看一看淘气画的图，谁来说一说他是怎样表示的？生：4个△看成1份，8个○是这样的2份，所以○是△的2倍追问：①如果把5个△看成1份，那么用几个○表示2份②你还可以用什么图形来表示“2倍”总结指出：其实用什么图形没有关系，与每一份画几个图形也没有关系，关键是画出这样的2份。2、我们一起来读一读笑笑所举的例子我们一起来画直条图来

5、理解笑笑所举的例子。①如果我们画一条3厘米长的线段表示淘气收集的画片数，笑笑有这样的2份，那么再画一条6厘米的线段表示笑笑收集的画片数。②指出：虽然淘气与笑笑收集的画片数都是未知数，但也可以画图表示笑笑的画片数是淘气的2倍。课间律动：学了这么久我们也累了，咱们玩一个击鼓游戏怎么样？听清我敲的数量和我的要求①X，你是我的3倍，XXX②XX，你是我的2倍，XXXX③XXXXX，你是我的1倍，XXXXX④找位同学出一道题。三、巩固练习1、答：有8个笑脸，4×2=8（个）因为是2个4，一份画4个笑脸2、①我们先来一起读3遍

6、淘气说的话，边读边理解②你能像他那样说一说它们之间的倍数关系吗？板书设计：花园蝴蝶：4只鸟：9只蜻蜓：12只蜜蜂：是鸟的3倍蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？有多少只蜜蜂？作品展作品展12÷4=39×3=27（只）